Особливості організації інклюзивного навчання на рівні початкової ланки загальної середньої освіти у сільській місцевості

Abstract

У магістерській роботі розкрито особливості організації інклюзивного навчання на рівні початкової ланки загальної середньої освіти у сільській місцевості та обґрунтовано умови, що забезпечують його ефективність. Висвітлено зміст понять «інклюзивна освіта», «інклюзивне навчання», «освітні потреби дітей з ООП» у контексті сучасної початкової школи. Проаналізовано нормативно-правові засади впровадження інклюзивної освіти, а також чинники, що впливають на якість її реалізації у сільських територіальних громадах. Визначено проблемні аспекти організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в умовах сільської місцевості. Здійснено аналіз стану інклюзивного навчання в сільських школах та охарактеризовано можливі шляхи й напрями його вдосконалення.

The master’s thesis reveals the peculiarities of organizing inclusive education at the level of primary general secondary education in rural areas and substantiates the conditions that ensure its effectiveness. The concepts of «inclusive education», «inclusive learning», and «educational needs of children with SEN» are clarified in the context of modern primary schooling. The regulatory and legal framework for implementing inclusive education is analyzed, as well as the factors influencing the quality of its realization in rural territorial communities. The problematic aspects of organizing the educational process for children with special educational needs in rural settings are identified. The current state of inclusive education in rural schools is examined, and possible ways and directions for its improvement are outlined.