Відбір навчальних матеріалів для диференційованого навчання професійно зорієнтованого англомовного спілкування майбутніх фахівців з інформаційних технологій

Abstract

Показано, що в умовах диференціації відбір навчального матеріалу дозволить оптимізувати навчання професійно зорієнтованого англомовного спілкування майбутніх фахівців з інформаційних технологій у немовних вищих навчальних закладах (ВНЗ). Узагальнено досвід науковців щодо відбору навчального матеріалу на сучасному етапі для організації професійно орієнтованого англомовного навчання. Визначено базову одиницю навчального матеріалу (навчальний фаховий англомовний текст), фактори впливу. Окреслено принципи відбору матеріалу: відповідності навчальних матеріалів професійно орієнтованим інтересам і потребам студентів технічних спеціальностей; необхідної посильності і доступності; врахування лінгвостилістичної необхідності і достатності; доступності інформаційних інтернет-джерел. Виокремлено якісні критерії (автентичності; професійної значущості, актуальності та інформативності; відповідності рівню володіння іноземної мови та інтелектуального розвитку студента; різноманітності жанрів і форм мовлення, їх наповнення достатнім мовним матеріалом; зв’язності, цілісності, логічності, змістової завершеності; тематичності; ситуативності; необмеженого доступу, авторитетності і зразковості інтернет-джерел) та кількісні критерії (обсяг матеріалу) відбору навчального матеріалу. Детерміновано процедуру відбору професійно орієнтованого англомовного матеріалу, зокрема: визначення дисциплін різних циклів; виділення сфер і відповідної тематики; окреслення ситуацій, комунікативних ролей і намірів професійного спілкування; конкретизація джерел відбору; оцінка текстів; аналіз знань, навичок і вмінь, необхідних для формування професійно зорієнтованих англомовних компетентностей в аудіюванні, говорінні, читанні і письмі.

Отмечено, что в условиях дифференциации отбор учебного материала позволит оптимизировать обучение профессионально ориентированному англоязычному общению будущих специалистов в области информационных технологий в неязыковых высших учебных заведений. Обобщено опыт ученых касательно отбора учебного материала на современном этапе для организации профессионально ориентированного англоязычного обучения. Определено базовую единицу учебного материала (учебный профессионально ориентированный англоязычный текст), факторы влияния. Очерчено принципы отбора материала: соответствия учебных материалов профессионально ориентированным интересам и потребностям студентов технических специальностей; необходимой посильности и доступности; учета лингвостилистической необходимости и достаточности; доступности информационных интернет-источников. Выделены качественные критерии (аутентичности; профессиональной значимости, актуальности и информативности, соответствие уровню владения иностранным языком и интеллектуальному развитию студента; разнообразия жанров и форм речи, их наполнение достаточным языковым материалом; связности, целостности, логичности, смысловой завершенности; тематичности; ситуативности; неограниченного доступа, авторитетности и образцовости интернет-источников) и количественные критерии (объем материала) отбора учебного материала. Детерминировано процедуру отбора профессионально ориентированного англоязычного материала, в частности: определение дисциплин различных циклов; выделения сфер и соответствующей тематики; определение ситуаций, коммуникативных ролей и целей профессионального общения; конкретизация источников отбора; оценка текстов; анализ знаний, навыков и умений, необходимых для формирования профессионально ориентированных англоязычных компетенций в аудировании, говорении, чтении и письме.

In conditions of differentiation the learning materials selection will optimize the training English for Specific Purposes of the future professionals in the field of information technology at university level. The purpose of the article is to define the basic unit of learning material, the factors of influence on the learning material selection, principles, criteria and the procedure of learning material selection in this paper. Reviewing the scientific achievements in the learning material selection in teaching English has become a basis for defining the factors of influence, principles and criteria in the research. The basic unit of learning material (learning English text for professional purposes) is outlined. The factors of influence and principles (correspondence of learning materials to professional interests and needs of information technology students; necessary ability and accessibility; regarding the linguistic and stylistic necessity and sufficiency; availability of Internet sources information) of the learning material selection are defined. Also, the qualitative criteria (authenticity; professional significance, relevance and informativeness; conformity of foreign language level and intellectual development of students; variety of genres and forms of speech, their sufficient filling by linguistic material; coherence, integrity, consistency, semantic completeness; topic conformity; situation conformity; unlimited access, reliability and exemplarity of Internet sources) and the quantitative criteria (the amount of material) of the learning material selection are highlighted. The process of English for Specific Purposes material selection (defining the disciplines of different cycles; defining spheres and related topics; outlining situations, communicative roles and intentions of professional communication; specifying the sources of selection; evaluating the texts; analysis of the knowledge, skills and sub-skills required for the formation of competencies in listening, speaking, reading and writing of English for Specific Purposes) is determined. So, the defined learning material selection will serve as a basis for consideration of stages in the differentiated instruction of English for Specific Purposes of future professionals in the field of information technology at university level.