Моральне виховання учнів молодшого шкільного віку в процесі реалізації медіаосвіти

Abstract

У статті з’ясовано інноваційні форми, методи морального виховання дітей молодшого шкільного віку відповідно до провідних компонентів медіаосвіти: навчання про медіа, навчання через медіа, навчання для медіа. Розглянуто види впливу медійних засобів на формування переконань і вподобань дітей у початковій школі та чинники, що підсилюють ефективність цього впливу. Наголошено на суспільній потребі в позитивних персонажах. Акцентовано увагу на необхідності проведення медіаосвітніх уроків, реалізації форм і методів роботи з батьками. Доведено потребу ширшого використання книг, дитячої періодики як медійних засобів у навчанні й моральному вихованні в початковій школі. Показано доцільність взаємозв’язку розумового, фізичного, естетичного, морального виховання для попередження шкідливих впливів медійних засобів на формування дитини молодшого шкільного віку.

В статье выяснено инновационные формы, методы нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в соответствии с ведущими компонентами медиаобразования: обучение о медиа, обучение через медиа, обучение для медиа. Рассмотрены виды влияния медиасредств на формирование убеждений и привязанностей детей в начальной школе, а также факторы, усиливающие эффективность воздействия медиа. Отмечено общественную потребность в положительных персонажах. Акцентировано внимание на медиаобразовательных уроках, формах и методах работы с родителями. Доказана необходимость более широкого использования книг, детской періодики как медиасредств в обучении и нравственном воспитании в начальной школе. Показана целесообразность взаимосвязи умственного, физического, эстетического, нравственного воспитания для предупреждения вредных воздействий медиасредств на формирование ребенка младшего школьного возраста

Innovative forms and methods of moral education of primary school age children according to key components of media education (learning the media, learning through the media, learning for the media) have been cleared up in the article. Kinds of impact of media means on the formation of children’s convictions and preferences in primary school as well as factors that increase the efficiency of that influence have been studied. The dangers of media products for education of primary school age pupils’ morality, the consequences of watching violence on personality’s development have been shown. There have been emphasized the social need for positive characters. The attention has been focused on the necessity of media educational lessons on ethical principles and moral values keeping in the media space; implementation of forms and methods of work with parents as to forming children’s media literacy. The role of preventive work, including preventive conversations with children, has been indicated. The necessity of wider use of books, children’s periodicals as media means in learning and moral education in primary school has been proved. The expediency of the interconnection between mental, physical, aesthetic, moral education to prevent the harmful effects of media means on forming the primary school age child has been shown.