Шкільництво на Рівненщині в добу "відлиги"

Abstract

У статті розглядається розвиток народної освіти Ровенської області в період «відлиги». Зазначено, що до початку 1950-х рр., після завершення радянізації краю, тут утвердилася радянська шкільна освітня система. Разом з тим, залишалися не розв’язаними питання важкого матеріального становища школярів, що призвело до зростання кількості дітей, які не відвідували школу чи ставали другорічниками. Загалом, період «відлиги» означений реформаторськими змінами в народній освіті краю. Швидкими темпами в області реорганізовано семирічні й десятирічні навчальні заклади, завершилася політехнізація шкіл, зросла мережа шкіл-інтернатів. Здійснення освітньої реформи актуалізувало проблему нестачі учительських кадрів та матеріально-технічного забезпечення шкіл краю.

В статье рассматривается развитие народного образования Ровенской области в период «оттепели». На основании архивных документов установлено, что к началу 1950-х гг., по завершению советизации области, в регионе утвердилась советская школьная система. Наряду с этим, оставались неразрешенными вопросы сложного материального положения школьников, что в свою очередь ставало причиной роста численности детей, которые не посещали школу или переходили в ранг второгодников. В общем, период «оттепели» в Ровенской области прошел под эгидой реформаторских изменений народного образования. Быстрыми темпами были реорганизованы семилетние и десятилетние школы, завершилась политехнизация, увеличилась сеть школ-интернатов. Проведение реформы образования актуализировало проблему недостатка учительских кадров и материально-технического обеспечения общеобразовательных учебных заведений.

In article we review the progress of public education in Rivne region in «thaw» period. Mentioned, that before 1950th years after this region was sovietizated, here established soviet school system. However, there still was a question of low material base of schoolers, what bring to increasing number of children, which didn’t visit schools or became second years. In general, «thaw» period appointed by reform changes in people education in region. Rapidly, in region was re-organised 7 and 10 years education schools, ended their politehnizatsion, increased boarding schools system. Implementation of education reform intensified the problem of teachers and logistics in region.