Концептуальні зміни в змісті професійної і технологічної освіти

Abstract

Проаналізовано сучасний стан змісту професійної і технологічної освіти. Наведено результати порівняння навчальних програм підготовки вчителів технологій у передових країнах світу та України. Доведена необхідність переходу від сцієнтично-технократичного до гуманітарного змісту технологічної освіти майбутніх вчителів трудового навчання. Показано, що введення в трудове навчання рефлексії поряд з проектуванням і вивченням технологій збагачує його процес, посилює потенціал культури у сфері інтелектуальної діяльності. Висвітлено проблеми зміни освітньої парадигми підготовки вчителів трудового навчання під впливом розвитку інформатизації.

Проанализировано современное состояние содержания профессионального и технологического образования. Приведены результаты сравнения учебных программ подготовки учителей технологий в передовых странах мира и Украине. Доказана необходимость перехода от сциентически-технократического к гуманитарному содержанию технологического образования будущих учителей трудового обучения. Показано, что введение в трудовое обучение рефлексии вместе с проектированием и изучением технологий обогащает данный процесс, усиливает потенциал культуры в сфере интеллектуальной деятельности. Раскрыты проблемы изменения образовательной парадигмы подготовки учителей трудового обучения под влиянием развития информатизации.

The article analyzes the current state of the professional and technological education content. The results of the comparison of educational programs for technology’ teachers training both in advanced countries and in Ukraine are provided. The necessity of transition from the scientic-technocratic to humanitarian content of technological education of future handcrafts teachers is evidenced. The article shows that the introduction of reflection along with designing and technology study into handcrafts teaching enriches its process, enhances the potential of culture in the sphere of intellectual activity. The problems of changing educational paradigm of handcrafts teachers under the influence of informatization are highlighted.