Розвиток інформаційної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів в післядипломній педагогічній освіті

Abstract

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы развития информационной компетентности как компонента повышения квалификации руководителей общеобразовательных учебных заведений в системе последипломного педагогического образования. Выделены приоритеты, задачи, стратегические направления развития образования: модернизация структуры, содержания, усовершенствование системы повышения квалификации на основе компетентностного подхода и информатизации образования. Проведены теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели развития информационной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений в системе последипломного педагогического образования, которая вмещает блоки: концептуально-целевой – цели смоделированного процесса, подходы, принципы повышения квалификации, построения учебного процесса, непрерывности и преемственности образования; содержательный – охватывает вопросы информатизации управления учебно-воспитательным процессом и управление информационной средой общеобразовательного заведения; организационно-технологический включает формы (фронтальную, групповую, индивидуальную), методы (организации учебного процесса, контроля, компьютерной поддержки, проблемного обучения), средства информационного обеспечения образования; диагностико-коррекционный – включает инструментарий для входящего и исходящего диагностирования информационной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений, результаты которого используются для корректировки целей, механизма реализации повышения квалификации; результативный – повышение уровня информационной компетентности и удовлетворенность повышением квалификации слушателей курсов руководителей общеобразовательных учебных заведений.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы развития информационной компетентности как компонента повышения квалификации руководителей общеобразовательных учебных заведений в системе последипломного педагогического образования. Выделены приоритеты, задачи, стратегические направления развития образования: модернизация структуры, содержания, усовершенствование системы повышения квалификации на основе компетентностного подхода и информатизации образования. Проведены теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели развития информационной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений в системе последипломного педагогического образования, которая вмещает блоки: концептуально-целевой – цели смоделированного процесса, подходы, принципы повышения квалификации, построения учебного процесса, непрерывности и преемственности образования; содержательный – охватывает вопросы информатизации управления учебно-воспитательным процессом и управление информационной средой общеобразовательного заведения; организационно-технологический включает формы (фронтальную, групповую, индивидуальную), методы (организации учебного процесса, контроля, компьютерной поддержки, проблемного обучения), средства информационного обеспечения образования; диагностико-коррекционный – включает инструментарий для входящего и исходящего диагностирования информационной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений, результаты которого используются для корректировки целей, механизма реализации повышения квалификации; результативный – повышение уровня информационной компетентности и удовлетворенность повышением квалификации слушателей курсов руководителей общеобразовательных учебных заведений.

The dissertation presents the theoretical and experimental research of the development of information competence as part of training of the head of general educational establishment in the Postgraduate Education. It was made a theoretically grounded model of the development of information competence of heads of secondary schools in the system of Postgraduate Education, that includes conceptual and destination, contents, organizational, technological, diagnostic, correctional and effective components. It is concretized the concept of professional competence of the head of an educational institution due to disclosure of its management competence and refine components of information competence: cognitive-based, procedural, technological, personal, reflecting the specific professional activity of the head of secondary schools. It is defined the criteria and indicators of evaluation of information competence of heads of secondary schools in the educational process of postgraduate education. A special course of "The development of information competence of the head of an educational institution" is introduced.