Психологічні особливості стресу в молодшому підлітковому віці

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено теоретико-методологічний аналіз основних підходів до розуміння стресу як психофізіологічного та психологічного явища; охарактеризовано вікові особливості дітей молодшого підліткового віку; розкрито вплив стресу на навчальну діяльність і успішність дітей. Проведено емпіричне дослідження рівня стресу та показників успішності учнів молодшого підліткового віку. Для діагностики використано анкетування, опитувальник ASQ-14, методику «Тест на навчальний стрес» В. Ю. Щербатих і методику PSS-10. Здійснено аналіз психологічних особливостей стресу в молодшому підлітковому віці. Розроблено психологічні рекомендації щодо профілактики стресу в умовах навчального процесу та корекційно-розвивальну програму для підвищення емоційної стійкості дітей молодшого підліткового віку.

The qualification thesis presents a theoretical and methodological analysis of the main approaches to understanding stress as a psychophysiological and psychological phenomenon; characterizes the age-related features of early adolescents; and reveals the core psychological features, sources, and manifestations of stress during this developmental period. An empirical study of the psychological characteristics, levels, and structure of stress in early adolescents was conducted. The diagnostic tools included a questionnaire survey, the Adolescent Stress Questionnaire (ASQ-14), V. Yu. Shcherbatykh’s “Educational Stress Test”, and the Perceived Stress Scale (PSS-10). The analysis of the empirical data made it possible to identify the dominant psychological features of stress experiences, key age-specific stressors, and their connection to the emotional state of early adolescents. Psychological recommendations for stress prevention and a corrective-developmental program aimed at increasing emotional resilience and developing effective coping mechanisms in early adolescents were developed.