Соціально-психологічні чинники формування самооцінки молодшого школяра

Abstract

У кваліфікаційній роботі розкрито соціально-психологічні чинники формування самооцінки молодшого школяра. Обґрунтовано теоретичні підходи до концептуалізації поняття «самооцінка» у зарубіжній та вітчизняній психології. Охарактеризовано сутність, види, форми та прояви самооцінки особистості. Проаналізовано соціально-психологічні чинники розвитку самооцінки у молодшому шкільному віці. Здійснено емпіричне дослідження соціально-психологічних чинників розвитку самооцінки молодших школярів, підібрано діагностичний інструментарій, здійснено аналіз та інтерпретацію отриманих результатів. Розроблено програму гармонізації самооцінки молодших школярів, яка може бути використана практичними психологами закладів загальної середньої освіти з метою формування адекватної самооцінки, позитивного самоставлення та покращення соціальної адаптації дітей.

The qualification paper reveals the socio-psychological factors in the formation of self-esteem in primary school children. Theoretical approaches to the conceptualization of the concept of “self-esteem” in foreign and Ukrainian psychology are substantiated. The essence, types, forms, and manifestations of personality self-esteem are characterized. The socio-psychological factors in the development of self-esteem in primary school age are analyzed. An empirical study of the socio-psychological factors in the development of self-esteem in primary school children was carried out; appropriate diagnostic tools were selected; the obtained results were analyzed and interpreted. A programme for harmonizing the self-esteem of primary school children was developed, which can be used by practical psychologists of general secondary education institutions in order to form adequate self-esteem, positive self-attitude, and improve children’s social adaptation.