Мультимедійна майстерня як засіб підвищення мотивації учнів для орфографічної пильності

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню особливостей формування орфографічної пильності в учнів 5–6 класів на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти. Обґрунтовано значення орфографічної грамотності як ключового складника мовленнєвої та комунікативної компетентності школярів. Виокремлено та охарактеризовано організаційно-дидактичні умови, що забезпечують ефективне засвоєння орфографічних норм, зокрема принципи вивчення орфографії, типологію орфограм та специфіку їх опрацювання відповідно до модельних навчальних програм НУШ. Запропоновано методичну систему використання мультимедійної майстерні як інноваційного засобу підвищення мотивації учнів до вивчення орфографічного матеріалу. Розроблено та експериментально перевірено комплекс мультимедійних технологій (smart-освіта, інтерактивні платформи, цифрові вправи), спрямованих на розвиток орфографічної пильності, критичного мислення та самостійності школярів. Окреслено методи та навчальні стратегії формування орфографічних умінь, здійснено діагностику результатів навчання та визначено ефективність упровадженої методики.

The qualification thesis focuses on the study of the peculiarities of forming orthographic vigilance in students of grades 5–6 during Ukrainian language lessons in general secondary education institutions. The importance of orthographic literacy as a key component of students’ linguistic and communicative competence is substantiated. The organisational and didactic conditions that ensure the effective acquisition of orthographic norms are identified and characterised, including the principles of studying orthography, the typology of orthograms, and the specifics of their implementation according to the model curricula of the New Ukrainian School. A methodological system for using a multimedia workshop as an innovative tool to enhance students’ motivation to study orthographic material is proposed. A set of multimedia technologies (smart education tools, interactive platforms, digital exercises) aimed at developing orthographic vigilance, critical thinking, and learner autonomy has been developed and experimentally tested. The methods and instructional strategies for forming orthographic skills are outlined; diagnostic procedures and assessment tools have been applied to determine the effectiveness of the implemented methodology.