Проблема екологічного виховання молодшого школяра засобами сучасної дитячої літератури

Abstract

Метою магістерського дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності використання сучасної дитячої літератури в екологічному вихованні учнів початкової школи. У першому розділі розкрито теоретичні основи проблеми: охарактеризовано зміст, завдання, принципи та форми екологічного виховання молодших школярів; проаналізовано роль сучасної дитячої літератури у формуванні екологічної компетентності учнів, а також охарактеризовано психолого-педагогічні особливості екологічного виховання молодших школярів засобами сучасної дитячої літератури. У другому розділі визначено та обґрунтовано педагогічні умови ефективного використання літературних творів у процесі екологічного виховання молодших школярів; представлено зміст і структуру експериментальної роботи; розроблено методику екологічного виховання молодших школярів засобами дитячої літератури. Проведено експериментальну перевірку ефективності запропонованої методики, під час якої було визначено критерії та рівні сформованості екологічної компетентності учнів (когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісний). Результати дослідження підтвердили позитивну динаміку розвитку екологічної компетентності у молодших школярів.

The purpose of the master's research is the theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of using contemporary children's literature in the ecological education of primary school students. The first chapter reveals the theoretical foundations of the problem: it characterizes the content, objectives, principles, and forms of ecological education for younger schoolchildren; analyzes the role of contemporary children's literature in forming students’ ecological competence; and outlines the psycho-pedagogical features of ecological education of younger schoolchildren through contemporary children's literature. The second chapter defines and substantiates the pedagogical conditions for the effective use of literary works in the process of ecological education of younger schoolchildren; presents the content and structure of the experimental work; and develops a methodology for ecological education of younger schoolchildren using children's literature. An experimental verification of the effectiveness of the proposed methodology was conducted, during which the criteria and levels of formation of students’ ecological competence (cognitive, emotional-value, and activity-based) were determined. The research results confirmed a positive dynamic in the development of ecological competence in younger schoolchildren.