Підготовка майбутніх соціальних працівників до профілактики девіантної поведінки серед учнівської молоді в процесі волонтерської практики

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2014. Дисертація присвячена проблемі підготовки майбутніх фахівців соціальної роботи до профілактики девіантних проявів серед учнівської молоді у процесі волонтерської практики. Проаналізовано базові поняття дослідження. Розкрито сутність волонтерства, його роль і місце у професійній підготовці майбутніх фахівців соціальної роботи. Розроблено та апробовано структурно-функціональну модель підготовки майбутніх соціальних працівників до профілактики девіантної поведінки серед учнівської молоді в процесі волонтерської практики, яка містить такі взаємозв’язані компоненти : цільовий, організаційно-змістовий, процесуальний, оцінно-результативний. Визначено критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх фахівців соціальної сфери до профілактичної роботи з учнями, схильними до девіантної поведінки. Обґрунтовано сукупність педагогічних умов, дотримання яких забезпечує ефективну реалізацію розробленої моделі.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины, Тернополь, 2014. В исследовании рассматриваются вопросы подготовки будущих специалистов социальной сферы к профилактике девиантного поведения среди учащихся, которое представляет собой различные отклонения от общепринятых социальных норм. Профилактика девиантного поведения (педагогическая, психологическая, криминологическая) предусматривает осуществление системы комплексных мер государственных и общественных организаций, направленных на выявление и ликвидацию причин, негативно влияющих на формирование личности. Подчёркивается важная роль социальных работников в профилактике девиантного поведения, поскольку среди основных функций социального работника чётко определены функции, связанных именно с профилактической деятельностью: диагностическая, прогностическая, предупредительно-профилактическая, коррекционно-реабилитационная, социально-терапевтическая. Установлено, что существующие в Украине программы профессиональной подготовки будущих социальных работников на сегодняшний день не обеспечивают их достаточную готовность к профилактической деятельности, в отличие от программ, существующих во многих зарубежных странах. Участие студентов в волонтёрской деятельности может способствовать совершенствованию профессиональной подготовки будущих социальных работников в целом и приобретению навыков профилактической деятельности. Поэтому волонтёрская практика будущих социальных работников должна стать обязательной составляющей профессиональной подготовки. Разработана и экспериментально проверена структурно-функциональная модель подготовки будущих специалистов социальной сферы к профилактике девиантного поведения среди учащихся, которая представляет единство структурных элементов (целевой, организационно-содержательный, процессуальный, оценочно-результативный) и включает : социальный заказ на подготовку социальных работников к осуществлению профилактики девиантного поведения среди учащихся; цель; задачи; принципы; научные подходы; содержание подготовки; формы; методы; средства; критерии и показатели уровней сформированности готовности к профилактической деятельности; контроль; способы коррекции; результат: готовность будущих социальных работников к профилактике девиантного поведения среди учащейся молодёжи. Определены критерии (когнитивный, ценностно-мотивационный, субъектный, технологический), показатели (знание особенностей девиантного поведения учащихся и его профилактики, основ волонтёрской деятельности; интерес к волонтёрской деятельности с учащимися, склонными к девиантному поведению; способность устанавливать партнёрские взаимоотношения, активизировать личностные ресурсы учащихся; наличие конструктивных, коммуникативных, организационных, проективных умений) и уровни (высокий, средний, низкий) сформированности готовности будущих социальных работников к профилактической деятельности с учащимися. Проанализированы этапы формирования готовности к профилактической деятельности (подготовительный и основной). Установлено, что предложенная модель может быть успешно реализована при соблюдении определённых педагогических условий : формирование интереса студентов к волонтёрской работе с учащимися, склонными к девиантному поведению; формирование у будущих социальных работников специфических профессионально-личностных качеств (гуманизм, альтруизм, толерантность, эмпатия); сочетание научно-исследовательской, учебной и практической деятельности в процессе волонтёрской практики; признание общественной ценности волонтёрской деятельности.

Scientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education. – Ternopil National Pedagogical University named after Volodymyr Hnatyuk, Ministry of Education and Science of Ukraine, Ternopil, 2014. The thesis is devoted to the investigation of the problem of deviations and the possible ways of prevention. The main scientific approaches to the problem have been revealed. The analysis of deviative behavior of the pupils is done and the importance of volunteer’s activity in this field is underlined. The model of social workers’ professional training and formation readiness for preventive work with the vulnerable pupils during volunteer practice is proposed. The peculiarities of the content, forms and methods of professional training of the future social workers during volunteer practice are considered. The conducted research shows that the developed model being realized within the defined pedagogical conditions is effective.