Інноваційні цифрові інструменти оцінювання навчальних досягнень

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню сучасних підходів до оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах цифровізації освітнього процесу. У роботі розкрито еволюцію системи оцінювання від традиційних форм контролю знань до компетентнісного, формувального та безперервного оцінювання з урахуванням вимог сучасної вищої освіти. Проаналізовано вплив цифрових технологій на трансформацію педагогічних вимірювань, розглянуто вітчизняний і зарубіжний досвід використання цифрових інструментів оцінювання в освітньому середовищі. У дослідженні здійснено класифікацію інноваційних цифрових інструментів оцінювання навчальних досягнень, зокрема систем управління навчанням, онлайн-тестувальних платформ, хмарних сервісів, інтерактивних середовищ і аналітичних дашбордів. Обґрунтовано критерії оцінювання їх ефективності, визначено основні проблеми та ризики впровадження цифрових технологій в освітній процес. Розроблено та методично обґрунтовано лекційні й лабораторно-практичні матеріали щодо використання цифрових інструментів оцінювання, які можуть бути впроваджені в практику закладів вищої освіти для підвищення якості навчання та об’єктивності оцінювання.

The master's thesis is devoted to the study of modern approaches to assessing the educational achievements of students in the context of digitalization of the educational process. The work reveals the evolution of the assessment system from traditional forms of knowledge control to competency-based, formative and continuous assessment, taking into account the requirements of modern higher education. The impact of digital technologies on the transformation of pedagogical measurements is analyzed, and domestic and foreign experience in using digital assessment tools in the educational environment is considered. The study classified innovative digital tools for assessing academic achievement, including learning management systems, online testing platforms, cloud services, interactive environments, and analytical dashboards. The criteria for assessing their effectiveness were substantiated, and the main problems and risks of introducing digital technologies into the educational process were identified. Lecture and laboratory-practical materials on the use of digital assessment tools were developed and methodically substantiated, which can be implemented in the practice of higher education institutions to improve the quality of education and the objectivity of assessment.