THE APPLICATION OF FILM FRAGMENTS TO ENHANCE INTERCULTURAL COMMUNICATION LEARNING

Abstract

In today’s interconnected world, intercultural competence is increasingly essential for effective communication across diverse cultural contexts. For students, learning to understand and appreciate cultural differences fosters empathy, enhances communication skills, and prepares them for global careers. One innovative approach to developing intercultural competence in educational settings is through the use of film fragments. Films provide rich, realistic portrayals of cultural interactions, values, and conflicts that enable students to observe and analyze cultural dynamics in action. This paper explores the application of film fragments in intercultural communication learning, emphasizing their potential to make cultural education both engaging and impactful. Educators can expose students to various cultural perspectives by focusing on carefully selected film scenes, stimulating critical thinking, and encouraging discussions about cultural norms and values. Key strategies include pre-watching contextualization, guided discussions, role-playing, and reflective writing exercises. Additionally, the paper provides practical examples of films that illustrate specific intercultural themes, such as Lost in Translation for culture shock, My Big Fat Greek Wedding for familial cultural expectations, The Farewell for differences in emotional expression across Eastern and Western cultures, The Pursuit of Happyness for the intersection of race, class, and culture, The Last Samurai for historical cultural conflict, and East is East for generational and cultural clashes in immigrant families, etc. By incorporating such films into the curriculum, educators can foster critical thinking, empathy, and a deeper understanding of intercultural dynamics. Film fragments become a valuable pedagogical tool through these methods, enabling students to experience the nuances of intercultural communication firsthand. This approach not only enriches language learning but also broadens students’ worldviews, preparing them for diverse social and professional environments. The paper concludes with recommendations for integrating film fragments into curriculum design and directions for future research on multimedia’s role in intercultural education.

У сучасному глобалізованому світі міжкультурна компетентність стає дедалі важливішою для ефективного спілкування в різноманітних культурних контекстах. Розуміння студентами та повага до культурних відмінностей сприяють розвитку емпатії, покращенню комунікативних навичок, готують їх до роботи в міжнарод- ному середовищі. Одним з інноваційних підходів до формування міжкультурної компетентності в освітніх закладах є використання фраґментів фільмів. Фільми надають багатий, реалістичний опис культурних взаємодій, цінностей і конфлік- тів, що дозволяє студентам спостерігати й аналізувати культурну динаміку. У статті досліджено використання фраґментів фільмів у навчанні міжкуль- турної комунікації, підкреслено їхній потенціал зробити культурну освіту вод- ночас цікавою та результативною. Завдяки ретельно підібраним сценам викла- дачі можуть ознайомити студентів із різними культурними перспективами, стимулювати критичне мислення та заохочувати до обговорення культурних норм і цінностей. Основні стратегії включають контекстуалізацію перед перегля- дом, керовані дискусії, рольові ігри та рефлексійні письмові завдання. У статті також подано практичні приклади фільмів, що ілюструють конкретні міжкуль- турні теми, зокрема: «Труднощі перекладу» – для теми культурного шоку, «Моє велике грецьке весілля» – для питання сімейних цінностей, «Прощання» – для розбіжностей у вираженні емоцій у східних і західних культурах, «У гонитві за щастям» – для перетину раси, класу та культури, «Останній самурай» – для істо- ричних культурних конфліктів, а також «Схід – це Схід» – для міжгенераційних і культурних зіткнень в іммігрантських родинах тощо. Завдяки таким методам фраґменти фільмів стають цінним педагогічним інстру- ментом, який дозволяє студентам наочно ознайомитися з тонкощами міжкультур- ної комунікації. Такий підхід не лише збагачує мовне навчання, а й розширює сві- тогляд студентів, готує їх до взаємодії в різноманітних соціальних і професійних середовищах. Стаття завершується рекомендаціями щодо інтеграції фраґментів фільмів у навчальні програми та пропозиціями для подальших досліджень ролі мультимедіа в міжкультурній освіті.