Сучасна мистецька підготовка у закладах передвищої освіти: компетентнісний підхід

Abstract

У статті розкрито поняття «компетентність», «фаховий молодший бакалавр», «культура міжособистісної творчої взаємодії». Ґрунтовно вивчено аспекти організації навчання для майбутніх фахівців культури в українських училищах 1950–1980-х рр. Звернуто увагу на специфіку професійних обізнаностей керівників соціокультурних і мистецьких проєктів у сфері дозвілля ХХ–ХХІ ст. Окреслено становлення спеціальності «Дизайн» та її спеціалізацій в Україні (ХХ–ХХІ ст.). Висвітлено нинішні особливості мистецького навчання у закладах передвищої освіти нашої держави. Проаналізовано низку нормативно-правової документації для розуміння загальної мети та принципів освітньої діяльності на всіх рівнях в Україні (Закон України «Про освіту» від 5 вересня 2017 р.); суті фахового передвищого мистецького навчання (Закон України «Про фахову передвищу освіту» від 6 червня 2019 р.); завдання мистецьких коледжів (Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про фаховий мистецький коледж» від 9 вересня 2020 р.). Опрацьовано Стандарт фахової передвищої освіти України за професійним ступенем молодших бакалаврів спеціальності 022 «Дизайн» від 14 червня 2021 р. та осмислено об’єкти вивчення та спеціальні компетентності здобувачів, інструменти викладання, обсяг кредитів ЄКТС, форми атестації. Окремо описані основні якості спеціалістів мистецької освіти та необхідність педагогічних практик для таких студентів. Враховані мовленнєві аспекти підготовки здобувачів мистецьких коледжів з цілями подальших комунікацій художньо-естетичних напрямів. Досліджено види практичних робіт та творчих завдань для майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей. Охарактеризовано досвід навчання та кваліфікації випускників-музикантів коледжів Німеччини. Обґрунтовано зміст і технології, художньо-мистецькі компоненти для підготовки фахівців дизайну різних спеціалізацій у Сполучених Штатах Америки, Канаді, Великій Британії, Данії, Японії тощо. Вивчено організаційно-методичні умови та професійні навички графічних дизайнерів в Україні. Простежено потребу інноваційних технологій для якісної освіти студентів мистецьких спеціальностей у державних коледжах. На основі аналізу нормативно-правової документації України (законів, постанови, стандарту) та наукової літератури розглянуто історичний аспект підготовки професійних кадрів культурно-мистецької галузі в нашій державі; реалії сучасного навчання фахівців мистецтва в Україні, зокрема за спеціальністю «Дизайн», їх компетентності; закордонний досвід викладання.

The concept of «competence», «professional junior bachelor», «culture of interpersonal creative interaction» is revealed in the article. Aspects of the organization of education for future cultural specialists in Ukrainian schools in the 1950s–1980s were thoroughly studied. Attention was drawn to the specifics of the professional knowledge of leaders of sociocultural and artistic projects in the field of leisure in the XX–XXI centuries. The formation of the «Design» specialty and its specializations in Ukraine (XX–XXI centuries) is outlined. Current features of art education in institutions of higher education of our country are highlighted. A number of regulatory and legal documents were analyzed to understand the general purpose and principles of educational activity at all levels in Ukraine (Law of Ukraine «On Education» dated September 5, 2017); the essence of professional pre-higher artistic education (Law of Ukraine «On professional pre-higher education» dated June 6, 2019); tasks of art colleges (Decree of the Cabinet of Ministers of Ukraine «On approval of the Regulation on a professional art college» dated September 9, 2020). The Standard of Vocational Pre-Higher Education of Ukraine for the professional degree of junior bachelors in the specialty 022 «Design» from June 14, 2021 was developed and the objects of study and special competencies of the applicants, teaching tools, the amount of ECTS credits, certification forms were elaborated. The main qualities of art education specialists and the need for pedagogical practices for such students are described separately. The speech aspects of the training of applicants of art colleges are taken into account for the purpose of further communication of artistic and aesthetic directions. The types of practical work and creative tasks for future specialists in art specialties were studied. The study experience and qualifications of music graduates of German colleges are characterized. The content and technologies, artistic components for the training of design specialists of various specializations in the United States of America, Canada, Great Britain, Denmark, Japan, etc. are substantiated. The organizational and methodological conditions and professional skills of graphic designers in Ukraine were studied. The need for innovative technologies for the quality education of students of art specialties in state colleges has been traced. On the basis of the analysis of normative and legal documentation of Ukraine (laws, regulations, standards) and scientific literature, the historical aspect of the training of professional personnel in the cultural and artistic field in our country was considered; the realities of modern training of art specialists in Ukraine, in particular in the «Design» specialty, their competence; foreign teaching experience.