Формування емоційно-вольової стійкості майбутніх офіцерів збройних сил України: результати формувального етапу педагогічного експерименту

Abstract

У статті представлено результати статистичного опрацювання даних педагогічного експерименту з формування емоційно-вольової стійкості майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах. Визначено, що проведене експериментальне дослідження дало змогу проаналізувати та узагальнити статистичні показники діагностики, визначити рівень сформованості емоційно-вольової стійкості майбутніх офіцерів, перевірити ефективність впровадження педагогічних умов формування емоційно-вольової стійкості майбутніх офіцерів та виявити чинники, які справляють визначальний вплив на вдосконалення військово-професійної підготовки курсантів у вищих військових навчальних закладах. Акцентовано увагу на забезпеченні адекватності та валідності діагностичного інструментарію оцінки рівня сформованості емоційно- вольової стійкості майбутніх офіцерів під час навчання у вищих навчальних закладах, розроблення опитувальників для оцінки рівня виконання обов’язків курсантами на первинних посадах офіцерського складу під час проходження стажування та проведення аналізу академічної успішності курсантів протягом навчального року. З’ясовано, що за результатами констатувального етапу експерименту наявне переваження низького та середнього рівнів сформованості емоційно-вольової стійкості майбутніх офіцерів за всіма визначеними критеріями. Проведений аналіз одержаних результатів формувального етапу експериментального дослідження після впровадження в освітній процес виокремлених педагогічних умов та структурно-функціональної моделі формування емоційно-вольової стійкості свідчить про позитивні статистично достовірні зміни у рівнях сформованості емоційно-вольової стійкості за виокремленими критеріями: ціннісно-мотиваційним, когнітивно-практичним та діяльнісно-оцінним. Здійснено перевірку одержаних результатів експериментального дослідження за допомогою методів математичної статистики шляхом обчислення дисперсій для визначення F-критерія Фішера, що дала змогу підтвердити ефективність запроваджених в процес військово-професійної підготовки майбутніх офіцерів педагогічних умов та структурно-функціональної моделі формування емоційно-вольової стійкості.

The article presents the results of statistical processing of the data of a pedagogical experiment on the formation of emotional and volitional stability of future officers in higher military educational institutions. It is determined that the experimental study allowed to analyze and summarize the statistical indicators of diagnostics, determine the level of formation of emotional and volitional stability of future officers, test the effectiveness of the implementation of pedagogical conditions for the formation of emotional and volitional stability of future officers and identify the factors that have a decisive influence on the improvement of military professional training of cadets in higher military educational institutions. Attention is focused on ensuring the adequacy and validity of diagnostic tools for assessing the level of emotional and volitional stability of future officers during their studies in higher education institutions, developing questionnaires to assess the level of performance of duties by cadets in primary officer positions during internships, and analyzing the academic performance of cadets during the academic year. It has been found that according to the results of the ascertaining stage of the experiment, there is a predominance of low and medium levels of emotional and volitional stability in future officers according to all the defined criteria. The analysis of the results of the formative stage of the experimental study after the introduction of the selected pedagogical conditions and the structuralfunctional model of the formation of emotional and volitional stability into the educational process shows positive statistically significant changes in the levels of emotional and volitional stability according to the selected criteria: value-motivational, cognitive-practical and activity-evaluative. The obtained results of the experimental study were verified using the methods of mathematical statistics by calculating the variances to determine the Fisher’s F-criterion, which allowed to confirm the effectiveness of the pedagogical conditions and the structural and functional model of the formation of emotional and volitional stability introduced in the process of military professional training of future officers.