Коучинг як інноваційна технологія студентоцентрованого навчання у закладах вищої освіти

Abstract

У статті розглянуто основні принципи студентоцентрованого підходу як основоположного елемента Болонського процесу та принципи коучингу як інноваційної технології навчання. Представлено основні компетенції коуча з точки зору навчального процесу та ролі викладача як партнера. Виявлено основні компоненти коучингу як інноваційної навчальної категорії та згруповано у результуючу таблицю, що може бути використана у якості методичних матеріалів при впровадженні коучингу в освітній процес. Запропоновано основні етапи впровадження коучингової навчальної технології в освітний процес закладів вищої освіти України з метою дотримання вимог Болонського процесу та підвищення якості освіти відповідно до вимог сучасних реалій життя суспільства. Метою статті є визначення сутності та ролі коучингу як інноваційної технології навчання у студентоцентрованому підході. Дослідження ключових аспектів коучингу як навчальної технології та елементів трансформації ролі викладача в роль коуча та партнера. Для досягнення даної мети було поставлено такі завдання: дослідити концептуальні особливості студентоцентрованого підходу; виявити принципи коучингової технології навчання, які відповідають концепції студентоцентрованого навчання; представити модель коучингу як інноваційної навчальної технології; окреслити напрямки розвитку коучингової моделі навчання у вищих навчальних закладах. В статті використано теоретичні (аналіз, синтес, абстрагування, пояснення, кваліфікація) та емпіричні методи дослідження. У висновках підкреслено, що впровадження коучингу як навчальної технології у закладах вищої освіти в Україні може бути ефективним інструментом для підвищення якості навчання та розвитку студентів.

The article explores the fundamental principles of a student-centered approach as a foundational element of the Bologna Process and coaching principles as an innovative teaching technology. The main coaching competencies are presented from the perspective of the educational process and the role of the teacher as a partner. The main components of coaching as an innovative educational category are identified and grouped into a resulting table that can be used as instructional materials when implementing coaching in the educational process. The article proposes the main stages of introducing coaching technology into the educational process of higher education institutions in Ukraine in order to comply with the requirements of the Bologna Process and to enhance the quality of education in line with the demands of contemporary societal realities. The purpose of the article is to define the essence and role of coaching as an innovative teaching technology in a student-centered approach. It explores key aspects of coaching as an educational technology and elements of transforming the role of the teacher into that of a coach and partner. To achieve this goal, the following tasks were set: investigate the conceptual features of a student-centered approach, identify coaching principles that align with the concept of student-centered learning, present a coaching model as an innovative teaching technology, outline directions for the development of the coaching teaching model in higher education institutions. The research employs theoretical methods (analysis, synthesis, abstraction, explanation, qualification) and empirical research methods. In conclusion, it is emphasized that the introduction of coaching as a teaching technology in higher education institutions in Ukraine can be an effective tool for enhancing the quality of education and student development.