Метод проєктів в контексті формування екологічної компетентності майбутніх учителів природничих спеціальностей

Abstract

Проаналізовано, що освітня система у закладах вищої освіти має за мету забезпечити випереджувальний розвиток освіти шляхом модернізації навчального процесу відповідно до потреб суспільства щодо кваліфікаційної підготовки майбутніх фахівців. Зазначено, що застосування інноваційних дидактичних інструментів позначилося на переході від репродуктивного стилю навчання до продуктивного, який стимулює навчально-пізнавальну активність здобувачів освіти. Встановлено, що використання методу проєктів є ефективним під час формування екологічної компетентності у системі професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів природничих спеціальностей, адже передбачає досягнення освітніх цілей засобами екології, розширюючи тим самим сферу дії професійної компетенції. Педагогічною метою застосування методу проєктів є розвиток у здобувачів освіти уміння перетворювати інформацію у знання та самостійно використовувати дидактичний інструментарій для отримання навчального продукту. Наведено перспективи формування екологічної компетентності майбутніх учителів у контексті проєктного методу: наповнення освітнього процесу новими досягненнями природничої та педагогічної галузі; включення у власну педагогічну діяльність методу проєктів на основі предметного моделювання; використання методу проєктів у когнітивній діяльності здобувача на основі вирішення ним проєктних завдань. З метою розкриття методичних особливостей використання методу проєктів при підготовці майбутніх учителів природничих спеціальностей орієнтованого на формування екологічних компетентностей запропоновано інтерактивну модель взаємодії «викладач–здобувач» та методичну розробку проведення методу.

It has been analysed that the educational system in higher education institutions aims to ensure the advanced development of education by modernizing the educational process in accordance with the needs of society for the training of future professionals. It is noted that application of innovative didactic tools has affected the transition from the reproductive style of learning to the productive one, which stimulates the educational and cognitive activity of students. It is established that the use of the project method is effective in the formation of environmental competence in the system of professional and pedagogical training of future teachers of natural sciences, because it involves the achievement of educational goals means of Ecology, thereby expanding the scope of professional competence. The pedagogical purpose of the project method is to develop in students the ability to transform information into knowledge and independently use didactic tools to obtain a learning product. The priority values of ecological-competence education for the future teacher of natural specialties have been highlighted, they include cognitive, subject-practical and personal experience. Prospects for the formation of environmental competence of future teachers in the context of the project method imply fulfilling the educational process with new achievements of the natural and pedagogical field in the context of the project method; inclusion in the one’s own pedagogical activity of a method of projects on the basis of subject modelling; use of the project method in the cognitive activity of an applicant on the basis of solving project tasks; combining and reconstructing familiar techniques of creative activity to solve new problems; self-education, self-development and self-realization of an individual in the process of project activities on an individual and group basis. The research paper is focused on the methodological features of using the project method in the training of future teachers of natural specialties in the process of formation of environmental competencies; an interactive model of interaction "teacher-applicant" and methodological development introduction of the method.