Науково-дослідницька культура майбутнього вчителя: сутність поняття та теоретичні аспекти її формування

Abstract

Розглянуто окремі аспекти сутності поняття «науково-дослідницька культура майбутнього вчителя». Показано, що інтеграція наукових підходів (діяльнісного, особистісного, аксіологічного, системного і синергетичного) дає можливість всебічно розкрити сутність науково-дослідницької культури як особистісного феномена, виявити закономірності його формування і розвитку, визначити структурні і функціональні ознаки науково-дослідницької культури».

Рассмотрены отдельные аспекты сущности понятия «научно-исследовательская культура будущего учителя», показано, что интеграция научных подходов (деятельностного, личностного, аксиологического, системного и синергетического) дает возможность всесторонне раскрыть сущность научно-исследовательской культуры как личностного феномена, выявить закономерности его формирования и развития обозначить структурные и функциональные научно-исследовательской культуры.

Some aspects as related to the concept of «research culture of future teachers» have been analysed. It has been proved that scientific approach integration (of activity, of personality, axiological, systemic and synergetic) provides an opportunity to reveal the concept of research culture as a personal phenomenon, define the peculiarities of its formation and development, identify structural and functional peculiar features of research culture.