Структурно-педагогічна модель формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту

Abstract

У процесі дослідження на основі використання педагогічного моделювання розроблено структурно-педагогічну модель формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту. Метою дослідження стало розкриття сутності структурно-педагогічної моделі формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту. До складу моделі увійшли такі блоки: мотиваційно-цільовий (мета, завдання, принципи, підходи), процесуально-діяльнісний (педагогічні умови, навчальні дисципліни, методи), оцінювально-результативний (компоненти, рівні, результат). Обрано загально-дидактичні принципи (свідомості та активності; наочності, доступності та індивідуалізації, систематичності), принципи фізичного виховання (принцип гармонійного розвитку особистості, принцип зв’язку із життєдіяльністю, принцип оздоровчої спрямованості), підходи (компетентнісний, особистісно-орієнтований, акмеологічний та діяльнісний). Методи навчання поділені за джерелом знань на словесні (пояснення, розповідь, бесіда, лекція, дискусія); наочні (демонстрація, показ); практичні (вправи, практичні заняття); за рівнем пізнавальної діяльності (пояснювально-ілюстративні, проблемні, частково-пошукові, дослідницькі засоби, форми). Конкретизовано компоненти готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту (мотиваційний, науково-теоретичний, практичний, психофізіологічний і фізичний), уточнено критерії та визначено показники за високим (творчим), середнім (репродуктивним) і низьким (стихійним) рівнями. Розроблена структурно-педагогічна модель формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності найбільш повно відображає розвиток досліджуваного феномена.

In the course of research on the basis of the use of pedagogical modeling, a structural and pedagogical model for the formation of the readiness of future teachers of physical culture is developed to coaching activities in gaming sports. The purpose of the study was the disclosure of the essence of the structural and pedagogical model of the formation of future teachers of physical culture to coaching activity in gaming sports. The model includes the following blocks: motivational-target (purpose, tasks, principles, approaches), procedural-activity (pedagogical conditions, educational disciplines, methods), evaluation-productive (components, levels, result). The general scientific principles (consciousness and activity; visibility, availability, systematics), principles of physical education (the principle of harmonious development of personality, the principle of communication with the life, the principle of health orientation), approaches (competent, personally oriented, acmeological and activity) are chosen. Training methods are divided by the source of knowledge on verbal (explanation, story, conversation, lecture, discussion); on visual (demonstration, show); for practical (exercises, practical classes); by level of cognitive activity (explanatory illustrative, problem, partial search, research, forms). The components of the readiness of future teachers of physical culture to coaching activity in gaming sports (motivational, scientific and theoretical, practical, psychophysiological and physical) are specified, the criteria and indicators for high (creative), medium (reproductive) and low (spontaneous) levels are specified. Thus, a structural and pedagogical model for the formation of the readiness of future teachers of physical culture to coaching activity is most fully reflecting the development of the studied phenomenon.