Розвиток інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку у процесі естетичної діяльності.

Abstract

У дисертації досліджено процес розвитку інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку у процесі естетичної діяльності в інтегративному виховному середовищі. Проаналізовано сучасний стан теорії та практики естетичної діяльності, розкрито сутність і зміст інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку. Уточнено зміст понять „естетична діяльність”, „інтегративне виховне середовище”, структуру інформологічної культури. Визначено „культурно-історичний”, „синергетичний”, „інтегративний”, „компетентністний” теоретичні підходи до розвитку інформологічної культури. Конкретизовано критерії, показники та рівні розвитку досліджуваного феномена. Розроблено структурно-функціональну модель розвитку інформологічної культури в учнів середнього шкільного віку у процесі естетичної діяльності в інтегративному виховному середовищі.

Диссертация посвящена исследованию процесса развития информологической культуры у учеников среднего школьного возраста в процессе эстетической деятельности в интегративной воспитательной среде. На основе анализа базовых понятий исследования выяснено и уточнено, что информологическая культура – специфическая характеристика жизнедеятельности личности с развитым логическим и нелинейным стилем мышления, связанная с: единством эстетических знаний, убеждений, чувств, навыков и норм деятельности и поведения; способностью реализовывать собственные творческие возможности личности через умения и навыки использовать необходимые ключевые компетентности; индивидуальным информационным восприятием знаний об окружающем мире, предусматривающим существенную модификацию информационных потоков; интеграцию всесторонней информации о социальных процессах, технических средствах поддержки данных явлений, а также осознанием/рефлексией необходимости и целесообразности этих процессов.

In dissertation explored process of development of Informatively-logical culture for the students of middle school ages in the process of aesthetically beautiful activity in integrative an educate environment, the modern state of theory and practice of aesthetically beautiful activity is analysed, essence and maintenance of Informatively-logical culture is exposed for the students of middle school ages. A concept is specified „ Aesthetic activity” „integrative an educate environment” and „Cultural and historical” theoretical approaches are to development of Informatively-logical culture. Certainly components, criteria and levels of Informatively-logical culture of students of middle school ages. The structurally functional model of development of Informatively-logical culture is developed for the students of middle school ages in the process of aesthetically beautiful activity in integrative an educate environment.