Окремі аспекти реалізації політехнічного навчання у шкільному курсі фізики

Abstract

Формулювання проблеми. У ХХІ столітті в Україні набули актуальності проблеми щодо підвищення практичної спрямованості шкільної освіти та оцінювання результативності навчання з позиції компетентності учнів як інтегрованого результату навчання. Суспільство потребує людей свідомих, цілеспрямованих, діяльних у побудові свого життя, соціально активних, здатних до індивідуальної творчої роботи, спрямованої на перетворення дійсності та самих себе. Сучасна молодь повинна бути готовою до використання сучасних технічних надбань цивілізації, вміти безпечно їх використовувати, бути екологічно свідомою, швидко адаптуватись у мінливому світі технологій. Освіта повинна забезпечувати адекватність потенціалу трудових ресурсів техніці, технологіям, методам управління виробництвом, які сьогодні оновлюються дуже швидко. Саме політехнічна освіта є одним із базових компонентів загальної освіти, без якого неможливий всебічний розвиток людини, а відновлення політехнічного навчання продиктоване потребами часу і має загальнодержавне значення. Тому, у статті розглянуто проблему підвищення якості шкільної фізичної освіти через реалізацію політехнічного навчання в процесі вивчення фізики, формування в учнів технічних знань та умінь, які відповідатимуть рівню науково-технічного прогресу. Впровадження «політехнічного навчання» здійснюється як через зміст навчального матеріалу, так і через різноманітні форми й методи навчальної діяльності. Матеріали і методи. У процесі дослідження були застосовані такі методи: теоретичні – аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення навчально-методичних, науково-популярних та прикладних джерел з проблеми дослідження. Результати. Розглянуто дидактичні можливості застосування технічних задач у шкільному курсі фізики як засобу реалізації політехнічного навчання, розкрито їхні функції та роль у формуванні політехнічних знань та умінь; виокремлено завдання задач технічного змісту, сформульовано вимоги до них, наведено приклади задач технічного змісту з окремих розділів фізики, які сприяють підвищенню ефективності навчально-виховного процесу, забезпечують формування як ключових так і предметної компетентності учнів, успішне застосування знань у різних життєвих ситуаціях. Висновки. Процес розв’язування запропонованих завдань технічного змісту забезпечує здійснення дослідницької діяльності; активізацію пізнавального інтересу учнів; інтересу до пізнання навколишнього світу та можливості експериментального вивчення фізичних процесів. Реалізація політехнічного навчання в освітньому процесі створює можливості для особистісного самовизначення та самореалізації учнів, для здійснення професійного вибору учнів відповідно до їх інтересів, здібностей, нахилів.

Abstract. Formulation of the problem. In the XXI century in Ukraine the problems of increasing the practical orientation of school education and assessing the effectiveness of learning from the standpoint of student competence as an integrated learning outcome have become relevant. Society needs people who are conscious, purposeful, active in building their lives, socially active, capable of individual creative work and aimed at transforming reality and themselves. Modern youth must be ready to use the modern technical achievements of civilization, be able to use them safely, be environmentally conscious, adapt quickly to the changing world of technology. Education must ensure the adequacy of the potential of human resources to equipment, technologies, methods of production management, which today are updated very quickly. Polytechnic education is one of the basic components of general education, without which comprehensive human development is impossible, and the resumption of polytechnic education is dictated by the needs of the time and has nationwide importance. Therefore, the article considers the problem of improving the quality of school physics education through the implementation of polytechnic education in the study of physics, the formation of students' technical knowledge and skills that will correspond to the level of scientific and technological progress. The introduction of "polytechnic education" is carried out both through the content of educational material and through various forms and methods of educational activities. Materials and methods. The following methods were used in the research process: theoretical - analysis, comparison, systematization and generalization of educational and methodical, popular science and applied sources on the research problem. Results. Didactic possibilities of application of technical tasks in a school course of physics as means of realization of polytechnic training are considered, their functions and a role in formation of polytechnic knowledge and abilities are explained; the tasks of technical content tasks are singled out, the requirements to them are formulated, examples of technical content tasks from separate sections of physics which promote increase of efficiency of educational process, provide formation of both key and subject competence of pupils, successful application of knowledge in various life situations are given. Conclusions. The process of solving the proposed tasks of technical content provides the implementation of research activities; activation of students' cognitive interest; interest in learning about the world around and the possibility of experimental study of physical processes. The implementation of polytechnic education in the educational process creates opportunities for personal self-determination and self-realization of students, for the professional choice of students in accordance with their interests, abilities, passions.