Міжпредметні зв'язки при вивченні географії та фізики

Abstract

Є багато взаємопов'язаних знань, що вивчаються та застосовуються на уроках географії та фізики. Зокрема, пов'язані між собою вивчення таких питань, як атмосферний тиск, теплові явища, температура, орієнтування за компасом та багато інших. Неможливо пояснити без застосування знань з фізики причину виникнення блискавки та грому (тема «Електричні явища» з фізики); оптичні явища в природі (веселка, сонячне гало, міраж тощо); сонячне та місячне затемнення (розділ «Світлові явища» з фізики), які, зазвичай, викликають в учнів великий інтерес і багато запитань. Порівняльний аналіз чинних навчальних програм з географії та фізики для основної школи показав, що горизонтальні міжпредметні зв’язки між навчальними курсами дотримано недостатньо, а саме географічні знання випереджають необхідні базові фізичні знання.

There are many knowledge that are studied and are used on the lessons both Geography and Physics. In particular, studies of such questions, as atmospheric pressure, thermal phenomena, temperature, orientation on a compass and many others. It is impossible to explain without application of knowledge from Physics reason of origin of lightning and thunder (the theme of "Electric phenomena" from Physics), the optical phenomena such as rainbow, sunny halo, mirage and others like that, Sunny and Lunar eclipses (the theme of "Light phenomena" from Physics), which usually cause large interest and many questions for students. A comparative analysis of on-line tutorials from Geography and Physics for basic school showed that horizontal intersubject copulas between educational courses are observed not enough, namely geographical knowledge pass ahead necessary base physical.