Становлення концепцій і технологій творчої самореалізації особистості в дисертаційних роботах українських науковців

Abstract

Здійснено аналітичний огляд становлення концепцій і технологій творчої самореалізації особистості в дисертаційних дослідженнях науковців Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди та Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка. На основі методів аналізу та узагальнення проведених досліджень з’ясовано окремі концепції творчої самореалізації особистості, засади розробки і втілення технологій евристичної освіти для здійснення і посилення процесів самореалізації пізнавально-творчих і професійних якостей суб’єктів освітнього процесу. Проаналізовано систему евристичних технологій для комплексної педагогічної підтримки самореалізаторських зусиль старшокласників. Виявлено нові технології – акмеограми, які визначають початкові можливості і потенціал майбутнього педагога, налаштованого на досягнення високої професійної майстерності. Вказано, що акмеограма включає аналіз видів професійно-педагогічної діяльності, її призначення, засобів, структури, функцій, алгоритмів дій і операцій. Відзначено, що в працях українських дослідників вивчено комплекс необхідних і достатніх пізнавальних і творчих якостей учнів старших класів, встановлено, що творча самореалізація старшокласників у навчальному процесі полягає у розвитку та вдосконаленні означених якостей, однак традиційні моделі навчальної діяльності не можуть забезпечити успішну самореалізацію останніх. Аналіз наукових досліджень виявив умови використання евристичних та акмеологічних технологій для інтенсифікації розвитку і самореалізації творчого потенціалу підростаючої особистості.

Произведен аналитический обзор становления концепций и технологий творческой самореализации личности в диссертационных исследованиях ученых Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды и Сумского государственного педагогического университета имени А. С. Макаренко. На основе методов анализа и обобщения проведенных исследований выяснены отдельные концепции творческой самореализации личности, основы разработки и внедрения технологий эвристического образования для осуществления и усиления процессов самореализации познавательно-творческих и профессиональных качеств субъектов образовательного процесса. Проанализирована система эвристических технологий для комплексной педагогической поддержки самореализаторских усилий старшеклассников. Обнаружены новые технологии – акмеограммы, которые определяют начальные возможности и потенциал будущего педагога, настроенного на достижение высокого профессионального мастерства. Отмечено, что акмеограмма включает анализ видов профессионально-педагогической деятельности, ее назначения, средств, структуры, функций, алгоритмов действий и операций. Указано, что в работах украинских исследователей изучен комплекс необходимых и достаточных познавательных и творческих качеств учащихся старших классов, установлено, что творческая самореализация старшеклассников в учебном процессе заключается в развитии и совершенствовании указанных качеств, но традиционные модели учебной деятельности не могут обеспечить успешную самореализацию последних. Анализ исследований выявил условия использования эвристических и акмеологических технологий для интенсификации развития и самореализации творческого потенциала подрастающей личности.

The article presents an analytical review of the formation of concepts and technologies of creative self-realization of a person in the researches of scientists of the Ukrainian higher educational institutions such as Kharkiv National Pedagogical University named after G.S. Skovoroda and Sumy Pedagogical University named after A.S. Makarenka. The research of the problems of creative self-realization of students and pupils is of high priority in the Ukrainian pedagogical science and is justified by the fact that it is the creation of the necessary conditions for the development of creative self-realization of the growing personality that is recognized as the leading goal of national education. The objective of the article is to explore the formation of concepts and technologies of creative self-realization of the individual as a component of heuristic education in Ukrainian higher education institutions. Based on the methods of analysis and generalization of the conducted research, the foundations of the development and implementation of a set of techniques of heuristic education, in particular, its acmeological components for the implementation and strengthening of the processes of self-realization of cognitive-creative and professional qualities of the younger generation were found. The acmeogram includes the analysis of types of professional and pedagogical activity, its purpose, means, structure, function, algorithms of actions and operations. Analysis of the researches revealed the effectiveness of using heuristic and acmeological techniques to intensify the development and self-realization of the creative potential of a future teacher. For the first time, the complex of necessary and sufficient cognitive and creative qualities of seniors has been found out in the works of Ukrainian researchers. It was found that the creative self-realization of seniors in the teaching process means to develop cognitive and creative qualities but traditional models of educational activity cannot ensure the successful self-realization of such qualities. Creative self-realization of a person requires replacement, combination and expansion of different techniques, that’s why just heuristic techniques (forecasting, designing, heuristic dialogue, a research approach to solving problems, in particular, asking a series of essential heuristic questions) organically respond to the needs of spiritual and creative self-realization of children and youth.