Формування інформатичної складової фахової підготовки майбутніх економістів у процесі самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Abstract

Дисертація присвячена дослідженню проблеми формування інформатичної складової фахової підготовки майбутніх економістів у процесі самостійної навчально-пізнавальної діяльності. У роботі уточнено поняття «самостійна навчально-пізнавальна діяльність майбутніх економістів», «активізація навчально-пізнавальної діяльності майбутніх економістів», виявлена сутність інформатичної складової фахової підготовки майбутніх економістів. На основі структури навчальної діяльності означено спільні компоненти інформатичної складової і самостійної навчально-пізнавальної діяльності: мотиваційний, змістовий, процесуальний, результативний. Визначено сукупність педагогічних умов, що забезпечують формування інформатичної складової фахової підготовки майбутніх економістів у процесі самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Диссертация посвящена исследованию формирования информатической составляющей профессиональной подготовки будущих экономистов в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности, под воздействием соответствующих педагогических условий. В работе уточнены понятия «самостоятельная учебно-познавательная деятельность будущих экономистов», «активизация учебно-познавательной деятельности будущих экономистов». На основании структуры учебной деятельности определены общие компоненты информатической составляющей и самостоятельной учебно-познавательной деятельности: мотивационный, содержательный, операционный, результативный.

The dissertation is devoted to the research of the forming of information technologies’ component in professional preparation of future economists to independent educational and cognitive activity under the influence of corresponding pedagogical conditions. Such notions as «independent educational and cognitive activity of future economists», «activation of educational and cognitive activity of future economists» are specified in this work, the basic components: motivational, semantic, processual, effective are analysed. The basic indices of formed of independent educational and cognitive activity: activity and independence are expanded and specified, the basic types of students’ activity: reproductive, reconstructive and creative are described. The aggregate of pedagogical terms, which are instrumental in forming of information technologies’ component of professional preparation of future economists in the process of independent educational and cognitive activity are specified.