Етичне виховання учнів основної школи в процесі вивчення живої природи.

Abstract

У дисертації обгрунтовано доцільність здійснення етичного виховання учнів основної школи на засадах біоетики у процесі вивчення живої природи. Розширено і уточнено зміст понять “етичне виховання”, “біоетичне виховання”, “біоетична вихованість”; розроблено систему біоетичного виховання учнів основної школи на засадах біоцентризму, системології, синергетики, екопсихології; визначено педагогічні умови реалізації біоетичного виховання (суб’єктифікація об’єктів живої природи, аксіологізація форм життя, поєднання раціонального та емоційного пізнання, положень сучасної природничонаукової картини світу з етнокультурою); етапи виховної діяльності (пропедевтично-акумуляційний, мотиваційно-цільовий, інформаційно-процесуальний, рефлексивно-результативний); критерії (пізнавально-аналітичний, ціннісно-мотиваційний, діяльнісний) та рівні (високий, достатній, середній, низький) біоетичної вихованості.

Диссертационное исследование посвящено проблеме этического воспитания учащихся основной школы в процессе изучения живой природы. Обоснована целесообразность этического воспитания учащихся на основе биоэтики. Биоэтика изучает отношение человека к живой природе (флоре, фауне, человеку), определяет ценностные приоритеты на основании концепции биоцентризма взамен доминирующей сегодня концепции антропоцентризма. Проблема этического воспитания на основе биоэтики рассматривается как система в контексте осуществления целостного учебно-воспитательного процесса в современной школе. Определена сущность процесса этического воспитания на основе биоэтики (биоэтическое воспитание), целью и результатом которого является «биоэтическая воспитанность» интегральное свойство личности, которое характеризируется уровнем сформированости мировоззрения, этического поведения по отношению к живому и способностью к эмоциональному переживанию его состояния. Разработаны уровни (высокий, достаточный, средний, низкий), критерии (познавательно-аналитический, ценностно-мотивационный, поведенческий) и показатели биоэтической воспитанности.

In the thesis the necessity of ethic education of the pupils of the secondary school is grounded on the background of the bioethics in the process of learning of the animate nature. The content of notions of “ethic education”, “bioethical education”, “bioethical breeding” are broadened and specified; the system of the bioethical education of the pupils of the secondary school on the basis of the biocentrism, systemology, synergy, ecopsychology; the pedagogical conditions of the realization of the bioethical education are determined (subjectification of the objects of the animate nature, axiologization of the living forms, combination of the rational and emotional cognition, and also the statements of the modern nature-scientific picture with ethno culture); the stages of the educational activity (propedevtic-analytical, value-motivational, actual) and the levels (high, sufficient, middle, law) of the bioethical breeding. The mechanisms of the forming of the bioethics breeding is grounded (communication → emotions → motives → knowledge → attitude → qualities → behavior); methods, forms and means of the bioethical education through the subjectivisation of the objects of the animate nature; the levels of the animate nature treating (communicative → emotional → reliable → valuable) and the leading qualities of the bioethically educated personality. The effectiveness of the proposed methodic is proved.