Професійна підготовка старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини.

Abstract

У дисертації узагальнено основні філософські та педагогічні концепції початкової професійної освіти Німеччини. Виокремлено й охарактеризовано основні періоди становлення початкової професійної освіти, розкрито особливості її розвитку на сучасному етапі. Подано загальну характеристику структури управління професійною підготовкою старшокласників. Проаналізовано нормативно-правове забезпечення й основні джерела фінансування закладів середньої освіти другого ступеня Німеччини. Охарактеризовано особливості організації, зміст, форми та методи професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини. Здійснено порівняльний аналіз професійної підготовки старшокласників в Україні та Німеччині, виявлено прогресивні ідеї досвіду професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини та визначено можливості їх реалізації в освітньому просторі України.

В диссертации обобщены основные философские и педагогические концепции начального профессионального образования в Германии. Выделены и охарактеризованы основные периоды становления начального профессионального образования, раскрыты особенности его развития на современном этапе. Подано общую характеристику структуры управления профессиональной подготовкой старшеклассников. Проанализировано нормативно-правовое обеспечение и основные источники финансирования заведений среднего образования второй ступени Германии. Охарактеризованы особенности организации, содержания, формы и методы профессиональной подготовки учеников старших классов в заведениях среднего образования второй ступени в Германии.

The thesis identifies and summarizes the basic philosophical and pedagogical conceptions of German elementary vocational education. It characterizes the formation and development of the process of primary vocational education. In addition it describes the main periods of its development: 1869-1932 – the initial-forming stage, 1933-1944 – the technical and regulatory stage, 1945-1960 – the structural-reorganizational stage, 1961-1989 – renewable-legislative stage, 1990-present – the uniting-modernizational stage. The thesis gives the general characteristics of the management structure of German senior students’ vocational education. This structure includes five levels: the federal government; the Federal Institute for Professional Education; the relevant authorities of employers and trade unions; regional self-government bodies in economic affairs; and the vocational schools and enterprises. Regulative support and main financing sources of German second-level educational establishments are analyzed. It was found that the range of powers for financing the professional training of senior students are distributed among state, local authorities and business owners.