Форми професійного розвитку вчителів в освітніх асоціаціях США

Abstract

У статті досліджено процес професійного розвитку вчителів в освітніх асоціаціях США. Визначено їх види та проаналізовано стратегії професійного розвитку вчителів в американських освітніх асоціаціях – обов’язковий мінімум, професійний розвиток другого покоління та розвиток лідерських здібностей. Особливу увагу приділено цікавим та новітнім формам професійного розвитку вчителів в освітніх асоціаціях США – участі у групах за інтересами, цільових групах, супервізії, «теленаставництву» та ін.

В статье исследован процесс профессионального развития учителей в образовательных ассоциациях США. Определены их виды и проанализированы стратегии профессионального развития учителей в американских образовательных ассоциациях – обязательный минимум, профессиональное развитие «второго поколения» и развитие лидерских умений. Особое внимание уделено интересным и новейшим формам профессионального развития учителей в образовательных ассоциациях США – участию в группах за интересами, целевых группах, супервизии, «теленаставничеству» и др.

The article deals with the problem of teacher professional development in the U.S. education associations. Kinds of associations and strategies of teacher professional development in associations – the necessary minimum, «second generation» professional development and the development of leadership skills – are characterized in the article. Special attention is paid to interesting and new forms of teacher professional development in associations – Special Interest Groups, Task Forces, supervision, telementoring and others.