Система вправ для диференційованого навчання майбутніх ІТ-фахівців професійно орієнтованого англомовного діалогу

Abstract

Відзначено, що ефективність організації диференційованого навчання майбутніх фахівців галузі інформаційних технологій (ІТ) професійно орієнтованого англомовного спілкування, в тому числі діалогічного мовлення, залежить від практичної його реалізації через систему вправ. У зв’язку з цим розглянуто дослідження науковців щодо розробки системи вправ для диференційованого навчання діалогу. Представлено визначення поняття «система вправ для диференційованого навчання професійно орієнтованого англомовного діалогу». Окреслено функціональні типи діалогів для майбутніх ІТ-фахівців: діалог-розпитування, діалог-обмін думками, діалог-обговорення/дискусія. Виокремлено етапи формування професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні. Укладено систему вправ для диференційованого навчання майбутніх ІТ-фахівців професійно орієнтованого англійського діалогу. У системі вправ визначено підсистему вправ для формування навичок (фонетичних, лексичних і граматичних) професійно орієнтованого англійського діалогічного мовлення і підсистему вправ для розвитку та вдосконалення вмінь професійно орієнтованого англійського діалогічного мовлення (для оволодіння діалогічними єдностями, мінідіалогами, різними функціональними типами діалогу). Окреслено відповідні групи вправ до двох підсистем. Вказано види вправ. Представлено завдання з різними рівнями складності (достатній рівень складності та підвищений рівень складності), що відповідають різним рівням володіння іноземною мовою, а також враховано навчальні стилі студентів.

Отмечено, что эффективность организации дифференцированного обучения будущих специалистов в области информационных технологий (ИТ) профессионально ориентированного англоязычного общения, в том числе диалогической речи, зависит от практической его реализации через систему упражнений. В связи с этим рассмотрены исследования ученых по разработке системы упражнений для дифференцированного обучения диалога. Представлено определение понятия «система упражнений для дифференцированного обучения профессионально ориентированного англоязычного диалога». Определены функциональные типы диалогов для будущих ИТ-специалистов: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обсуждение/дискуссия. Выделены этапы формирования профессионально ориентированной англоязычной компетентности в диалогической речи. Рассмотрена система упражнений для дифференцированного обучения будущих ИТ-специалистов профессионально ориентированной английской диалогической речи. В системе упражнений определены подсистема упражнений для формирования навыков (фонетических, лексических и грамматических) профессионально ориентированной английской диалогической речи и подсистема упражнений для развития и совершенствования умений профессионально ориентированной английской диалогической речи (для овладения диалогическими единствами, минидиалогами, различными функциональными типами диалога). Определены соответствующие группы упражнений к двум подсистемам. Выделены виды упражнений. Представлены задания с различными уровнями сложности (достаточный уровень сложности и повышенный уровень сложности), которые соответствуют различным уровням владения иностранным языком, а также учтены учебные стили студентов.

This century is determined as the century of active development and dominance of information technologies (IT). Such a tendency is reflected in the demand for qualified IT-specialists in the world market. Therefore it requires their qualitative training, the part of which is mastering foreign language competence. A promising step to solve the problem is the introduction of differentiated instruction of English for specific purposes, the practical implementation of which is associated with the development of the system of exercises to the future IT-specialists. In this article, we will focus on the development of exercises system for dialogical speech. In this connection, the research of scientists dedicated to the topic of the development of exercises system for the differentiated teaching dialogical speech is considered. The definition of "the system of exercises for differentiated teaching English dialogue for specific purposes" is presented. The functional types of dialogues for the future IT-specialists, such as questioning, exchange of views, discussion, are outlined. The stages of formation of English-language competence in dialogical speech are highlighted. The exercises system for differentiated instruction of English for specific purposes in dialogical speech to the future IT-specialists is described. Within the system of exercises, there has been determined a subsystem of exercises for the formation of dialogical speech sub-skills (phonetic, lexical and grammatical) and a subsystem of exercises for the development and improvement of dialogical speech skills (for mastering dialogical unions, minidialogues, various functional types of dialogue). The appropriate exercise groups are defined in two subsystems. There have also been defined types of exercises. There are reflected tasks of different complexity levels (sufficient level of difficulty and an increased level of difficulty) that correspond to different levels of foreign language proficiency. The preferred student’s learning styles are also taken into account. The examples of exercises for different groups of differentiated instruction of English for specific purposes in dialogical speech are presented.