Моделювання процесу формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців зі спеціальності «Медсестринство» у процесі вивчення гуманітарних дисциплін

Abstract

Представлено результати моделювання процесу формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців зі спеціальності «Медсестринство» у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Розкрито особливості педагогічного моделювання на підставі з’ясування педагогічних характеристик досліджуваних педагогічних явищ і процесів, які становлять основу майбутньої моделі. На підставі теоретичного аналізу наукової літератури встановлено орієнтовну структуру моделі формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців зі спеціальності «Медсестринство» у процесі вивчення гуманітарних дисциплін в сукупності кількох компонентів: цільового (відповідає соціальному замовленню на підготовку медичної сестри, яка має достатній рівень соціально-комунікативної компетентності), мотиваційного (реалізує одну з педагогічних умов, а саме розвиток позитивної мотивації студентів до набуття означеної компетентності), змістового (відображає організацію навчального процесу у медичному закладі вищої освіти (ЗВО), процесуального (відображає застосовані в експериментальній роботі основні форми, методи, засоби формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх медичних сестер у процесі вивчення гуманітарних дисциплін), результативного (дає можливість співвідносити очікуваний в межах цільового компонента образ досягнутої мети із застосованими в процесі експериментальної роботи педагогічними умовами, формами і методами діяльності). Сформульовано висновок про особливості реалізації означеної моделі, з урахуванням змісту викладання гуманітарних дисциплін у медичному ЗВО. Представлено теми спецкурсу «Соціально-комунікативна компетентність фахівця у сфері охорони здоров’я», метою якого є розвиток соціально-комунікативної компетентності майбутніх фахівців зі спеціальності «Медсестринство», оволодіння ними навичками соціальних комунікацій у професійному середовищі.

Представлены результаты моделирования процесса формирования социально-коммуникативной компетентности будущих специалистов по медсестринству в процессе изучения гуманитарных дисциплин. Определены особенности педагогического моделирования на основе педагогических характеристик исследуемых педагогических явлений и процессов, которые составляют основу будущей модели На основе теоретического анализа научной литературы определена ориентировочная структура модели формирования социально-коммуникативной компетентности будущих специалистов по медсестринству в процессе изучения гуманитарных дисциплин в совокупности нескольких компонентов: целевого (соответствует социальному заказу на подготовку медицинских сестёр, имеющих достаточный уровень социально-коммуникативной компетентности), мотивационного (реализует одно из педагогических условий, а именно развитие положительной мотивации студентов к приобретению указанной компетентности), содержательного (отображает организацию учебного процесса в медицинском вузе, процессуального (демонстрирует примененные в ходе экспериментальной работи основные формы, методы и средства формирования социально-коммуникативной компетентности будущих специалистов по медсестринству в процессе изучения гуманитарных дисциплин), результативного (дает возможность соотнести ожидаемый в пределах целевого компонента образ достигнутой цели с примененными в процессе экспериментальной работы педагогическими условиями, формами, методами деятельности). Сформулирован вывод об особенностях реализации данной модели исходя из содержания преподавания гуманитарных дисциплин в медицинском вузе. Представлены темы спецкурса «Социально-коммуникативная компетентность специалиста в сфере здравоохранения», целью которого является развитие социально-коммуникативной компетентности будущих специалистов по медсестринству, овладение ими навыками социальных коммуникаций в профессиональной среде.

The results of modeling of social-communicative competence formation process of future specialists majoring in nursing in the process of studying the humanities are presented. Specific features of pedagogical modeling based on pedagogical characteristics of the studied pedagogical phenomena and processes that form the basis of the future model are defined The model of social-communicative competence of future specialists majoring in nursing is developed. The model consists of the following elements: targeted, motivational, content, procedural and resultative. Each of the model elements has its own content. The target element meets the social order for the training of a specialist majoring in nursing, who can effectively interact with other subjects of the communicative space in the medical field. The motivational element implements such pedagogical condition as the development of students` positive motivation to acquire the indicated competence. The content element reveals the educational process organization that provides the effective formation of social-communicative competence of future specialists majoring in nursing. Pedagogical conditions for the formation of social-communicative competence of future specialists majoring in nursing are formulated. The procedural element of the model demonstrates both traditional and innovative forms, methods and means of forming the social-communicative competence of future specialists majoring in nursing in the process of studying the humanities. The resultative element gives the opportunity to correlate the expected image within the target element with the image of the achieved goal. In order to increase the effectiveness of the pedagogical conditions for the formation of social-communicative competence of future nurses in the process of studying the humanities, a special course "Social-communicative competence of a specialist in the field of health care" is developed, intended for studying by future bachelors and masters of nursing. The general purpose of the special course is defined as the development of social-communicative competence of future specialists majoring in nursing mastering them with the skills of social communications in the professional environment. The tasks of the special course are as follows: teaching students the skills of communicative contact with other subjects of communication in the professional field; mastering students` skills of effective social and communicative interaction in the professional sphere; analyzing and predicting the partners` behavior during social and communicative interaction.