Educational values of modern British school

Abstract

The article presents the author’s viewpoint on the value-rich education and its possible development in modern schooling society. The notions of «values» and «educational values» has been discussed; on the basis of the discussion the author’s understanding of educational values has been suggested. The issue of selection of values to be integrated into school practice has been discussed. As a result, three groups of values that should be placed at the centre of school policy and then integrated into action in the classroom practice have been singled out: foundation values, focus values, aspirational values. The framework of educational procedures for integration of the selected values has been created and substantiated in the paper. Governmental introduction of new ‘British values’ of 2014 has been discussed and related to the common educational values to be considered by British educators and society in general.

В статье предложено авторскую точку зрения о ценностном образовании и возможности ее внедрения в современном школьном сообществе. В работе исследуется сущность понятий «ценности» и «образовательные ценности», на основании которой предлагается авторское понимание образовательных ценностей. Проанализирована проблема отбора ценностей для их возможной интеграции в современную образовательную систему. Такой анализ дал возможность определить три группы ценностей, которые нужно положить в центр внимания школьного образования: 1) базовые ценности, 2) целевые ценности, 3) ожидаемые ценности. В статье предложена и обоснована модель и процедуры ее реализации для интеграции отобранных групп ценностей в образовательный процесс. Проанализированы современные новшества, предложенные Британским правительством в 2014 году, и приведены в соответствие с мировыми тенденциями ценностного образования.

У статті презентовано авторську точку зору на ціннісну освіту та можливості її впровадження в сучасній шкільній спільноті. У роботі досліджується сутність понять «цінності» та «освітні цінності», на основі якого пропонується авторське розуміння освітніх цінностей. Проаналізовано проблему добору цінностей для можливої їх інтеграції в сучасну освітню систему. Такий аналіз дав змогу виокремити три групи цінностей, які слід покласти в центр уваги шкільного навчання: 1) базові цінності, які допомагають особистості набути відчуття соціальної відповідальності (безпека, підтримка, самоконтроль, чесність, свідоме і відповідальне ставлення до людей та освітньої діяльності); 2) цільові цінності, які дають змогу вибудовувати відносини з іншими учасниками освітнього процесу (співпраця, упевненість, спілкування, досягнення, право на помилку, якість, допитливість, гра, ініціатива тощо); 3) очікувальні цінності, що базуються на глобальній відповідальності особистості за себе та інших, а також фізичне оточення (мудрість, системний підхід, членство, знання, демократичне існування). У статті запропоновано й обґрунтовано модель та процедури її реалізації щодо інтеграції відібраних груп цінностей в освітній процес. Також проаналізовано сучасні нововведення щодо ціннісної освіти, запропоновані Британським урядом 2014 року, зведено задекларовані урядові інновації відповідно до світових тенденцій ціннісної освіти.