Контент-аналіз категорії «мовнокомунікативна особистість» крізь призму інтеракції різнотипових підходів до вивчення української мови в основній школі

Abstract

особистість" з погляду застосування аторської лінгвометодичної системи інтеракції різнотипових підходів до вивчення української мови в основній школі, що включає елементи особистісно зорієнтованої, комунікавтивно-діяльнісної, дискурсно-текстоцентричної, компетентнісної та соціокультурної парадигм навчально-виховного процесу; розглянуто різні погляди на проблему термінологічної категорії "мовна особистість"; описано роль і методичні можливості взаємного використання новітніх підходів до формування мовної особистості учнів 5-9 класів ЗНЗ. Автором обґрунтовано вибір необхідних теоретичних концептуальних положень для ефективної реалізації запропонованої системи в основній школі, що сприятиме вдосконаленню навчання української мови як рідної і як державної.

In the article there has been studied the problem of formation of linguistic personality from the point of application of au¬thor's linguistic and methodological macrotechnology"Interaction of different types of the approaches towards the study of the Ukrainian language" in secondary education that includes the elements of personality oriented, communicative and activity, dis¬course and text centered, competence and sociocultural paradigms of educational process. There have been investigated different viewpoints on the problem of a terminological category "linguistic personality'. "communicative personality", "bilingual personali¬ty", "nationally conscious linguistic and communicative personality", "linguistic consciousness" and "linguistic behavior". There have been indicated psycholinguistic and linguistic parameters of the process of using such components of the interaction of different types of the approaches such as thesaurus of linguistic personality, associational relations, inner vocabulary and individual vocabu¬lary, precedent text and autochthonous text, world picture etc. There has been described the role and methodological opportunities of mutual use of the latest approaches towards formation of linguistic personality of the pupils of 5-9 forms of secondary schools. The author has substantiated the choice of necessary theoretical conceptual statements for the effective realization of the offered macro-technology in secondary school that will facilitate improvement of teaching Ukrainian as a native language and an official one. formation of the intellectual and moral qualities, and culture of social communication. In this research there have been characterized levels of linguistic personality in the process of combining personality oriented, communicative and activity, discourse and text cen¬tered, competence and sociocultural approaches towards teaching Ukrainian as a native and official language.

В статье рассмотрена проблема контент-анализа коммуникативно-языковой личности с точки зрения использования авторской лингвометодической системы интеракции различновидовых подходов к изучению украинского языка в основной школе. Указаны теоретические основы происхождения категорий «языковая личность», «речевая личность», «коммуникативная личность» и уточнены их дефиниции: описаны роль и методические возможности взаимного использо¬вания новейших подходов к формированию языковой личности учащихся 5-9 классов общеобразовательных учебных заве¬дений. Автором обоснован выбор необходимых теоретических концептуальных положений для эффективного использования предложенной системы в основной школе. Охарактеризованы уровни коммуникативно-языковой личности в процессе взаимодействия личностно-ориеитированного. коммуникативно-деятельностного. дискурсивно-текстоцентрического. компетентностногои социокультурного подходов к изучению украинского языка как родного и как государственного.