Проблема вдосконалення музичної підготовки майбутнього вчителя хореографії

Abstract

Розглянуто особливості музичної підготовки майбутніх вчителів хореографії. Визначено, що дисципліни циклу фундаментальної та науково-предметної підготовки «Історія музики», «Гра на музичному інструменті», «Основи теорії музики» й «Аналіз музики в хореографії» створюють умови для якісної музичної підготовки майбутніх вчителів хореографії. Досліджено, що формування емоційного, усвідомленого та діяльнісно-практичного ставлення до музики на основі її сприйняття та в процесі її виконання відбувається за допомогою раціонального підбору організаційних форм, методів, засобів і представлення методичних матеріалів підтримки циклу фундаментальної та науково-предметної підготовки за допомогою електронного освітнього середовища.

Рассмотрены особенности музыкальной подготовки будущих учителей хореографии. Определено, что дисциплины цикла фундаментальной и научно-предметной подготовки «История музыки», «Игра на музыкальном инструменте», «Основы теории музыки» и «Анализ музыки в хореографии» создают условия для качественной музыкальной подготовки будущих учителей хореографии. Исследовано, что формирование эмоционального, осознанного и деятельно-практического отношения к музыке на основе ее восприятия и в процессе ее выполнения происходит с помощью рационального подбора организационных форм, методов, средств и представление методических материалов поддержки цикла фундаментальной и научно-предметной подготовки с помощью электронного образовательного среды.

The research paper deals with the features of musical training of future teachers of choreography. It was found that the disciplines of basic as well as scientific and subject training, such as History of Music, Playing a Musical Instrument, Fundamentals of Music Theory, Analysis of Music in Choreography create conditions for quality musical training of future teachers of choreography. It was studied that the formation of emotional, conscious, action-and-practical attitude to music based on its perception and in the process of its implementation is through rational selection of organizational forms, methods, means and presentation of educational materials to support the cycle of basic as well as scientific and subject training using an electronic educational environment.