Розвиток методологічної культури майбутніх учителів у системі професійної освіти

Abstract

Відзначено доцільність формування і розвитку методологічної культури майбутнього вчителя з огляду на сучасну соціокультурну ситуацію, рівень розвитку науки й потреби педагогічної практики. Проаналізовано наявну систему методологічної підготовки, її здобутки та недоліки. Визначено дисфункції методологічної культури майбутніх учителів та три рівні суперечностей у досліджуваній науковій проблемі. Представлено концепцію та методичну систему розвитку методологічної культури майбутніх учителів, в основу якої покладено закономірності, загальні й специфічні принципи, а також провідні методологічні підходи. Подано рекомендації щодо подальшого розвитку системи професійної освіти з огляду на необхідність посилення методологічної і світоглядної підготовки майбутніх фахівців.

Отмечено целесообразность формирования и развития методологической культуры будущего учителя, с учетом современной социокультурной ситуации, уровня развития науки и потребностей педагогической практики. Проанализированы имеющиеся системы методологической подготовки, ее достижений и недостатков. Выделяются дисфункции методологической культуры будущих учителей и три уровня противоречий в исследуемой научной плоскости. Отображено концепцию и методическую систему развития методологической культуры будущих учителей, в основу которой положены закономерности, общие и специфические принципы а также ведущие методологические подходы. Поданы рекомендации относительно дальнейшего развития системы профессионального образования с учетом необходимость усиления методологической и мировоззренческой подготовки будущих специалистов.

The article deals with the issue of adequacy of formation and development of future teachers’ methodological culture, taking into account modern social and cultural situation, science development level and requirements of practical teaching. The current system of preparing teachers has been analyzed, considering its gains and drawbacks. Malfunctions of the future teachers’ methodological culture have been defined along with three levels of inconsistency in the problem in question. The article introduces the concept and the system of methods suggested for the development of the methodological culture of the future teachers grounded on the laws, general and specific principles as well as mainstream methodological approaches. The recommendations concerning subsequent development of the system of professional education are suggested taking into account the necessity of methodological and educational preparation of future professionals.