Позашкільна освіта: ретроспектива та виклики сьогодення

Abstract

Розкрито сутність позашкільної освіти та виховання як складової системи освіти України та визначено специфічні умови її функціонування. Охарактеризовано типи навчальних закладів, які здійснюють позашкільне навчання. Проаналізовано поетапно вітчизняний досвід позашкільної освіти в історичній ретроспективі, починаючи з 1919 р. Зосереджено увагу на особливостях функціонування позашкільних закладів в сучасних умовах як багатофункціональних центрів творчості вихованців, що мають ознаки складної багаторівневої педагогічної системи. Розглянуто проблему реформування змісту позашкільної освіти, що сприятиме розвитку пізнавальної мотивації та творчих здібностей підлітків. Сконцентровано увагу на визначенні місця позашкільної освіти в єдиному освітньому просторі та перспективах функціонування позашкільних навчальних закладів на ринку освітніх послуг.

Раскрыта сущность внешкольного образования и воспитания как составной системы образования Украины и определены специфические условия ее функционирования. Охарактеризированы типы учебных заведений, которые осуществляют внешкольное обучение. Осуществлен поэтапный анализ отечественного опыта внешкольного образования в исторической ретроспективе, начиная с 1919 г. Сосредоточено внимание на особенностях функционирования внешкольных заведений в современных условиях как многофункциональных центров творчества воспитанников, которые имеют признаки сложной многоуровневой педагогической системы. Поднимается проблема реформирования содержания внешкольного образования, которое будет содействовать развитию познавательной мотивации и творческих способностей подростков. Сконцентрировано внимание на определении места внешкольного образования в едином образовательном пространстве и перспективах функционирования внешкольных учебных заведений на рынке образовательных услуг.

The article reveals the essence of extracurricular school activities and upbringing as a component of the system of education of Ukraine. Specific conditions of its existence are signified. The types of educational establishments performing extracurricular school activities are described. The stage - by - stage analysis of the native experience of extracurricular education in the historical retrospective view is carried out, beginning from 1919. Attention is concentrated on the features of functioning of extra-scholastic establishments in the existing terms, which are multifunction centers of pupils creativity with the signs of the complex multilevel pedagogical system. The article investigates the problem of reformation of the substance of extra-scholastic education that will encourage the development of cognitive motivation and creative capabilities of teenagers. Special attention is focused on the defining the position of extracurricular school education in the unitary educational environment and prospects of functioning of out-of-school educational establishments at the market of educational services.