Дидактичні умови саморозвитку студентів коледжу у процесі вивчення предметів природничого циклу

Abstract

У дослідженні проведено теоретичне узагальнення й запропоновано нові підходи до розв’язання проблеми формування у студентів коледжів здатності до саморозвитку під час вивчення природничих дисциплін. У процесі дослідження проаналізовано сутність здатності до саморозвитку студентів та визначено її компоненти, критерії та показники, а також встановлено рівневу градацію. Теоретично обґрунтовано сукупність дидактичних умов та встановлено практичні механізми їх упровадження в навчальний процес вивчення біології, географії та хімії студентами, що навчаються в коледжах. Розроблено й експериментально перевірено дидактичну модель формування здатності до саморозвитку студентів коледжів під час вивчення природничих дисциплін. Результати дослідження показали ефективність авторського підходу до формування у студентів здатності до саморозвитку у процесі вивчення ними загальноосвітніх дисциплін природничого циклу.

Диссертационная работа посвящена проблеме формирования способности к саморазвитию студентов колледжей в процессе изучения естественных дисциплин. В исследовании проведено теоретическое обобщение и предложены новые подходы к решению проблемы формирования у студентов колледжей способности к саморазвитию при изучении естественных дисциплин, которые предусматривают внедрение дидактических условий, способствующих повышению эффективности формирования у студентов, обучающихся в колледжах способности к саморазвитию при изучении естественных дисциплин На основе анализа философской и психолого-педагогической литературы способность к саморазвитию студентов колледжа рассматриваем, как активную возможность личности реализовать на практике весь свой субъектный опыт в самоопределении и самореализации на основе осознанной саморегуляции собственной учебной деятельности при изучении дисциплин естественного цикла. Формирование у студентов способности к саморазвитию в образовательном пространстве колледжа при изучении естественных дисциплин являет собой системный процесс педагогического воздействия на личность будущего специалиста с целью стимулирования всех дидактических механизмов. В основу сущностных характеристик структуры способности к саморазвитию студентов колледжа положены три взаимосвязанных компонента (мотивационно-целевой, содержательно-операционный, рефлексивно-деятельностный). В процессе исследования установлены критерии и показатели, а также выделены уровни ее развития.

The thesis focuses on the theoretical generalization and representation of new approaches to solving the problem of the ability formation aimed at self-developmentin the process of studying natural sciences among the college students. The study analyzes the nature of students’ self-development capacity, its components, criteria, indices and introduces the level gradation. Set of didactic conditions is theoretically grounded and practical mechanisms for their implementation into the process of studying Biology, Geography and Chemistry in college is distinguished. The didactical model of the ability formation aimed at self-development of college students in the process of studying natural sciences is developed and experimentally tested. The results of investigation represent the efficiency of the author’s approach to the formation of self-development ability in the process of studying natural sciences by the first-year students of college.