Історія становлення та розвитку поняття "система живої природи"

Abstract

У статті на основі аналізу процесу становлення змісту понять «система» та «цілісність» висвітлено їх сутність та взаємозв’язок. Розкрито особливості розгляду об’єктів живої природи як органічно цілісних систем. Виявлено два пiдходи до опису суті біологічних систем: моноатрибутний та полiатрибутний. Обгрунтовано, що принцип системної органiзацiї, взаємозалежностi та розвитку ієрархічних рiвнiв живих систем доцільно покласти в основу конструювання змісту навчального матерiалу з біології для суб’єктів освітньої діяльності.

В статье на основании анализа процесса развития содержания понятий «система» и «целостность» освещена их специфика и взаимосвязь. Раскрыты особенности изучения объектов живой природы как органически целостных систем. Конкретизированы два подхода к описанию сущности биологических систем: моноатрибутный и полиатрибутный. Выявлено, что одними из главных принципов научной методологии, которые являются основой общего подхода к изучению биологических систем как в научном, так и в учебном познании, являются принципы системности и целостности. Первый касается структурной организации, второй – ее функционирования. Обосновано, что принцип системной организации, взаимосвязи и развития иерархических уровней живых систем целесообразно признать доминирующим при конструировании содержания учебного материала по биологическим дисциплинам для субъектов образовательной деятельности (учеников, студентов). Это будет способствовать формированию стратегии поведения современного человека в биосфере и конструированию знаний нового типа, которые являются синтезом истины и ценности.

On the basis of analyzing the development process of concepts’ content of system and entirety there have been covered their specificity and correlation. The peculiarities of studying living nature objects as organic entire systems have been revealed. There have been concretized two approaches to describing the essence of biological systems: mono-attribute and poly-attribute. It has been revealed that the main principles of scientific methodology are the principles of system and entirety. They are the basis of the general approach to studying biological systems in both scientific and educational knowledge. The first principle concerns to structural organization. The second principle concerns to functioning. It has been substantiated that the principle of system organization, correlation and development of hierarchical levels of living systems reasonably has to be recognized as dominating in forming educational material content in Biology for the subjects of learning activity (pupils, students). It will contribute to developing the strategy of contemporary man behaviour in biosphere and constructing knowledge of new type which is synthesis of truth and value.