Формування творчої особистості учня в процесі дослідницької діяльності (на матеріалі природничих дисциплін)

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 – теорія навчання. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2014. У дослідженні наведено теоретичне узагальнення і запропоновано нове вирішення проблеми формування творчої особистості учня в процесі дослідницької діяльності під час вивчення предметів природничого циклу. Розроблено й обґрунтовано модель формування творчої особистості учня в процесі дослідницької діяльності, висвітлена специфіка її компонентів: мети, завдань, дидактичних умов, компонентів процесу формування творчої особистості учня, етапів і результату. Проаналізовано зміст, форми та методи дослідницької діяльності учнів. Експериментально доведено, що підвищенню ефективності формування творчої особистості учня в процесі дослідницької діяльності сприяє впровадження експериментальної моделі, в якій враховано концептуальні ідеї її організації у школі на засадах творчої діяльності. Розроблено навчальну програму факультативу «Товариство творчої самореалізації учня» для учнів 7–9 класів.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 – теория обучения. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины. – Тернополь, 2014. Диссертационная работа посвящена проблеме формирования творческой личности ученика в процессе исследовательской деятельности. В работе представлено теоретическое обобщение и новое решение вопроса формирования творческой личности ученика в процессе исследовательской деятельности, а именно на материале естественных дисциплин, что заключается в определении его дидактических условий, которые способствуют повышению эффективности процесса творческого саморазвития ученика (путем моделирования этого процесса). На основе анализа научной философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования определены теоретические основы формирования творческой личности ученика. Обосновано сущность понятия «творческая личность ученика» как личности, для которой характерный творческий стиль жизнедеятельности, то есть характерные устойчивые проявления высокого уровня потребностей, установок, ценностных ориентаций, склонностей, творческих способностей, свойств характера, обеспечивающих личности высокие уровни творческих результатов во всех основных видах ее деятельности, которая «владеет» стратегиями развязывания новых задач, реализует эти стратегии, способна вносить соответствующие изменения в свою деятельность в зависимости от конкретных условий и собственных возможностей. Рассмотрено теоретические подходы к пониманию понятия «творческого мышления», обнаружено его особенности и значение для формирования творческой личности. Выявлены содержание, формы и методы исследовательской деятельности учеников, теоретически обоснованы дидактические условия формирования творческой личности учеников в исследовательской деятельности (на материале естественных наук). Разработана и обоснована модель формирования творческой личности ученика в процессе исследовательской деятельности (на материале естественных дисциплин), специфика которой состоит в направленности ее содержания на решение современных экологических и валеологических проблем общества устойчивого развития. Она предусматривает взаимосвязь цели, задач, принципов, дидактических условий (конструирование содержания исследовательской деятельности учащихся с учетом современных экологических и валеологических проблем устойчивого развития общества, создание творческой личностно ориентированной учебной среды, управление исследовательской деятельностью учащихся на основе паритетного взаимодействия субъектов учебного процесса), компонентов процесса формирования творческой личности ученика (мотивационно-целевого, познавательно-деятельностного, содержательно-операционного, оценочно-результативного) и отражает взаимодействие пропедевтического, опытно-деятельностного, творческого этапов ее внедрения и результата (уровни сформированности личности ученика: мотивационного, когнитивного, операционно-деятельностного, эмоционально-волевого, рефлексивного). Осуществленная экспериментально-исследовательская работа подтвердила эффективность реализации модели формирования творческой личности ученика в процессе исследовательской деятельности (на материале естественных дисциплин), которая базируется на определенных дидактических условиях. Материалы исследования дают теоретико-педагогическое основание для дальнейшего усовершенствования исследовательской деятельности учеников. Разработано учебно-дидактическое обеспечение формирования творческой личности ученика в процессе исследовательской деятельности: программу факультатива естественного направления «Общество творческой самореализации ученика» (7-9 кл.), систему учебно-исследовательских задач на разрешение современных экологических и валеологических проблем устойчивого развития общества, тематику исследований (межпредметных, надпредметных), конспекты уроков-исследований, методические указания для организации тематических вечеров поискового характера, сценарий тематического вечера поискового характера.

The thesis for the Degree of Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.09 – training theory. –Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ministry of Education and Science of Ukraine. – Ternopil, 2014. The paper provides theoretical generalization and proposes a new solution to the problem of a creative pupil’s personality formation in the process of research analyses while studying the subjects of the natural science. The model of forming a creative pupil’s personality was developed and substantiated in the research. The paper also describes the specifics of its components: purpose, objectives, teaching conditions, the components of the process of forming a creative individual pupil, stages and results. It is experimentally proven that efficiency enhancement of pupil’s creative personality formation during the research activities is facilitated by implementation of the experimental model, in which conceptual ideas of its organization in school on the basis of creative activities are taken into consideration. An educational programme for optional courses «Creative self-realization fellowship» for students in 7th – 9th grades has been worked out.