Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/4451
Полная запись метаданных
Поле DC | Значение | Язык |
---|---|---|
dc.contributor.author | Василюк, Алла Володимирівна | - |
dc.date.accessioned | 2014-09-19T11:40:16Z | - |
dc.date.available | 2014-09-19T11:40:16Z | - |
dc.date.issued | 2014 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/4451 | - |
dc.description.abstract | Висвітлено досвід реформування шкільної освіти в Польщі. На основі його аналізу розроблено інтегративну (діагностико-прогностичну) модель реформування освіти, в якій відображено загальні постулати проведення реформ, стратегії та алгоритм її запровадження. Описано адаптаційну й критично-креативну (трансформаційну) парадигми освіти Польщі, визначено їх характерні ознаки. Виявлено перспективи реалізації позитивних ідей досвіду реформування шкільної освіти Польщі в умовах України. Акцентовано увагу на етапах підготовки, запровадження реформ та моніторингу, що передбачає їх оцінювання. | - |
dc.description.abstract | Отражен опыт реформирования школьного образования в Польше. На основе его анализа разработана интегративная (диагностико-прогностическая) модель реформирования образования, в которой отражены общие постулаты проведения реформ, стратегии и алгоритм ее внедрения. Описаны адаптационная и критически-креативная (трансформационная) парадигмы образования Польши, определены их характерные признаки. Выявлены перспективы реализации позитивных идей опыта реформирования школьного образования Польши в условиях Украины. Акцентировано внимание на этапах подготовки, проведения реформ и мониторинга, предусматривающего их оценивание. | ru_RU |
dc.description.abstract | The experience of reformation of school education in Poland has been presented in this article. Based on its analysis there has been developed an integrative (diagnostic and prognostic) model of educational reformation, in which the general postulates of the reforms realization, strategies and algorithms of its introduction are reflected. There have been described the adaptive, critical and creative (transformational) paradigms of education in Poland, and defined their characteristic features. Prospects for the realization of positive ideas of the reformation experience of Polish school education in the Ukrainian environment have been revealed. The attention has been focused on the stages of preparation, introduction of reforms and monitoring, which involves their evaluation. | en_US |
dc.language.iso | uk | - |
dc.publisher | Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка | uk_UA |
dc.relation.ispartofseries | Педагогіка | - |
dc.subject | реформування освіти | - |
dc.subject | шкільна освіта | - |
dc.subject | інтегративна (діагностико-прогностична) модель | - |
dc.subject | моніторинг | - |
dc.title | Поширення польського досвіду у практику реформування вітчизняного шкільництва | uk_UA |
dc.title.alternative | Распространение польского опыта в практику реформирования отечественного школьного образования | ru_RU |
dc.title.alternative | Implementation of the Polish experience into the practice of reformation of the Ukrainian educational system | en_US |
dc.type | Article | uk_UA |
dc.rights.holder | © Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка | - |
Располагается в коллекциях: | Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Сер. Педагогіка, 2014, № 2 |
Файлы этого ресурса:
Файл | Описание | Размер | Формат | |
---|---|---|---|---|
VASYLYUK.pdf | 300,6 kB | Unknown | Просмотреть/Открыть |
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.