Інтеграція технологій штучного інтелекту у формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики в системі неперервної освіти

Abstract

У статті проаналізовано теоретичні аспекти інтеграція технологій генеративного штучного інтелекту в освітній процес та їх вплив на формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики в системі неперервної освіти. З’ясовано, що упровадження технологій штучного інтелекту відкриває нові можливості для модернізації професійної підготовки майбутніх учителів інформатики. Обґрунтовано, що в умовах неперервної освіти актуалізується потреба в професійній підготовці майбутніх фахівця, здатних не лише володіти сучасними цифровими інструментами, а й критично осмислювати їх освітній потенціал, етично та відповідально застосовувати їх у професійній діяльності. Окреслено, використання технологій генеративного штучного інтелекту актуалізує потребу у формуванні етичної, відповідальної та критично орієнтованої поведінки у цифровому середовищі, що передбачає усвідомлення можливих ризиків, дотримання принципів академічної доброчесності та здатність до рефлексивного аналізу результатів взаємодії з технологіями.

The article analyzes the theoretical aspects of the integration of generative artificial intelligence technologies into the educational process and their impact on the formation of professional competence of future computer science teachers in the system of continuing education. It is found that the introduction of artificial intelligence technologies opens up new opportunities for the modernization of professional training of future computer science teachers. It is substantiated that in the conditions of continuing education, the need for professional training of future specialists is actualized, who are able not only to own modern digital tools, but also to critically understand their educational potential, ethically and responsibly apply them in professional activities. It is outlined that the use of generative artificial intelligence technologies actualizes the need for the formation of ethical, responsible and critically oriented behavior in the digital environment, which involves awareness of possible risks, adherence to the principles of academic integrity and the ability to reflexively analyze the results of interaction with technologies.