Формування соціальних і комунікативних навичок у дітей з ООП в початковій школі

Abstract

У магістерській роботі здійснено теоретичний аналіз проблеми формування соціальних і комунікативних навичок у дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання початкової школи. Охарактеризовано психолого-педагогічні особливості дітей з різними типами ООП, розкрито сутність та структуру соціальних і комунікативних навичок, проаналізовано нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти в Україні та за кордоном. У ході аналітико-дослідницької роботи проведено діагностику рівня розвитку соціальних і комунікативних навичок у молодших школярів з ООП та визначено їх типові труднощі. На основі отриманих результатів розроблено модель формування соціальних і комунікативних навичок, що включає чотири блоки («Я і мої емоції», «Я спілкуюся», «Я і мої друзі», «Я в суспільстві») та комплекс інноваційних технологій, вправ, ігор і соціальних історій. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої методики.

The master’s thesis provides a theoretical analysis of the problem of forming social and communicative skills in primary school children with special educational needs in the context of inclusive education. The psychological and pedagogical characteristics of children with different types of SEN are described, the essence and structure of social and communicative skills are clarified, and the regulatory framework for inclusive education in Ukraine and abroad is analyzed. The analytical research included diagnosing the level of social and communicative skills of primary school children with SEN and identifying their typical difficulties. Based on the obtained results, a model for developing social and communicative skills was created, which includes four blocks (“Me and My Emotions”, “I Communicate”, “Me and My Friends”, “Me in Society”) as well as a set of innovative technologies, exercises, games, and social stories. The effectiveness of the proposed methodology was experimentally confirmed.