Дидактичні умови використання наочних засобів навчання на уроках в початковій школі

Abstract

У магістерській роботі здійснено теоретичний аналіз проблеми використання наочності в освітньому процесі початкової школи, охарактеризовано сутність поняття «наочність», «принцип наочності», «засоби наочності», визначено і охарактеризовано дидактичні умови використання наочних засобів навчання на уроках у початкових класах, здійснено аналіз стану використання наочності в масовому педагогічному досвіді та узагальнено різні підходи науковців до класифікації наочних засобів та їх дидактичних можливостей у початковій школі. Розроблено та апробовано методику експериментального дослідження з проблеми використання різних видів наочності на уроках у початковій школі, перевірено ефективність реалізації виділених дидактичних умов у процесі навчання учнів початкової школи.

The master’s thesis presents a theoretical analysis of the problem of using visual aids in the educational process of primary school. It describes the essence of the concepts «visuality», «the principle of visuality» and «visual teaching aids», defines and characterizes the didactic conditions for the use of visual teaching aids in primary school lessons, analyzes the state of their application in general teaching practice, and summarizes various scientific approaches to the classification of visual aids and their didactic potential in primary education. A methodology for an experimental study on the use of different types of visual aids in primary school lessons was developed and tested, and the effectiveness of implementing the identified didactic conditions in the learning process of primary school pupils was verified.