Методика формування цифрової грамотності майбутніх педагогів в умовах змішаного навчання

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено важливу проблему цифрової грамотності майбутніх педагогів фахових коледжів у сучасному освітньому середовищі. Актуальність цієї теми зумовлена стрімким розвитком інформаційних технологій та їх значним впливом на освітній процес. Сьогодні педагоги мають не лише володіти знаннями, а й уміти ефективно використовувати цифрові інструменти, що є необхідною умовою для успішного навчання. У роботі описано теоретичні основи цифрової грамотності в закладах фахової передвищої освіти в умовах змішаного навчання та розглянуто процес формування цифрової компетентності педагогів. Також проведено аналіз проблем та викликів, з якими вони стикаються в умовах дистанційного та змішаного навчання. Розроблено методику формування цифрової грамотності майбутніх педагогів: описано принципи побудови методики, її ключові компоненти та організацію змішаного навчання. Проведені експериментальні дослідження підтвердили ефективність розробленої методики формування цифрової грамотності майбутніх педагогів фахових коледжів та дозволили сформулювати практичні рекомендації для її впровадження в освітній процес.

This thesis examines the important issue of digital literacy among future teachers at vocational colleges in the modern educational environment. The relevance of this topic is due to the rapid development of information technologies and their significant impact on the educational process. Today, teachers must not only possess knowledge, but also be able to effectively use digital tools, which is a prerequisite for successful learning. The work describes the theoretical foundations of digital literacy in vocational higher education institutions in the context of blended learning and examines the process of developing teachers' digital competence. It also analyzes the problems and challenges they face in distance and blended learning environments. A methodology for developing the digital literacy of future educators has been developed: the principles of the methodology, its key components, and the organization of blended learning are described. Experimental studies confirmed the effectiveness of the developed methodology for developing the digital literacy of future teachers of vocational colleges and allowed us to formulate practical recommendations for its implementation in the educational process.