Індивідуальний підхід як засіб формування навичок навчального самоконтролю у молодших школярів

Abstract

У кваліфікаційній роботі розкрито сутність понять «навчальний самоконтроль» та «індивідуальний підхід», визначено їх роль у структурі навчальної діяльності молодшого школяра. Проведено аналіз психолого-педагогічної літератури, який підтвердив актуальність проблеми та недостатній рівень розробленості методичних аспектів застосування індивідуального підходу саме для цілей формування навичок навчального самоконтролю. Експериментально доведено, що реалізація індивідуального підходу, яка включає діагностику стартового рівня сформованості навичок, диференціацію завдань, використання персоналізованих алгоритмів перевірки та систематичну рефлексію, сприяє значному підвищенню рівня самоконтролю в учнів. Визначено та апробовано систему педагогічних прийомів для вчителів початкових класів щодо впровадження індивідуалізованих стратегій формування навичок самоконтролю на різних етапах уроку.

The Qualification Paper explores the essence of the concepts “learning self-control” and “individual approach”, and defines their role in the structure of a primary school pupil’s learning activity. An analysis of psychological and pedagogical literature was conducted, confirming the relevance of the issue and the insufficient level of methodological development concerning the use of the individual approach specifically for developing learning self-control skills. The experimental study proved that implementing an individual approach – which includes diagnosing the initial level of skill formation, differentiating tasks, using personalised checking algorithms, and conducting systematic reflection – significantly enhances pupils’ self-control levels. Pedagogical techniques have been developed and tested for primary school teachers on introducing individualised strategies for forming self-control skills at different stages of the lesson.