Теоретико-методологічні підходи до обґрунтування концепції технологічної освіти

Abstract

Розглядаються різні підходи до характеристики дефініцій поняття «концепція» в сучасній науці. Обґрунтовується сутність концепції технологічної освіти як системи вихідних теоретичних положень, які є фундаментом для визначення задуму, мети, цілей та сукупності заходів, необхідних для реалізації зазначених положень, побудови стратегії технологічної підготовки учнів, пріоритетів розвитку особистості та визначення параметрів оцінки і відстеження результатів формування технологічної культури школяра. Розкриваються теоретико-методологічні підходи, покладені в основу концепції технологічної освіти.

Рассматриваются разные подходы к характеристике дефиниций понятия «концепция» в современной науке. Обосновывается сущность концепции технологического образования как системы исходных теоретических положений, которые являются фундаментом для определения замысла, цели, задач и совокупности мероприятий, необходимых для реализации отмеченных положений, построения стратегии технологической подготовки учащихся, приоритетов развития личности школьника и определения параметров оценки и отслеживания результатов формирования их технологической культуры. Раскрываются теоретико-методологические подходы, положенные в основу концепции технологического образования.

Different approaches to the characteristic of the definition «conception» in modern science are considered, the essence of technological education conception as a systems of basic theoretical positions, which are foundation for determination of intention, aims and circle of measures, necessary for realization noted positions, construction of strategy of technological preparation of students, priorities of development of personality of schoolboy and determination of parameters of estimation and watching of results of forming of technological culture of a pupil, is grounded. The theoretical and methodological approaches are revealed, set in basis of the technological education concept.