Цифрова компетентність логопеда у вимірі сучасного дискурсу НУШ

Abstract

У статті проаналізовано сутність та особливості цифрової компетентності логопеда у вимірі сучасного дискурсу Нової української школи, що і зумовлено метою дослідження. Компонентами цифрової компетентності логопеда авторами визначено: 1) інформаційну грамотність; 2) комунікаційну грамотність; 3) технічні навички; 4) креативність у використанні цифрових інструментів. Авторами детально розкрито потенціал застосування цифрових інструментів (їх функціонал, особливості та цінність) у логопедичній практиці (Logoprog, Speech Therapy, Tactus Therapy, ТОМЕ, ГРАМОТЕЙКА). У статті наголошується, що перспектива розвитку цифрової компетентності логопедів у рамках НУШ є багатообіцяючою через підвищення кваліфікації, впровадження спеціальних тренінгів і навчальних курсів (онлайн-курси для педагогів від Міністерства освіти і науки України; “Інклюзивний простір. Практичні кроки” на Prometheus; “Дія. Цифрова освіта” та ін.).

This article analyzes the essence and specific features of the digital competence of a speech therapist within the context of the New Ukrainian School (NUS) framework, which serves as the study’s primary objective. The term “digital competence of a speech therapist” is defined by the authors as a set of knowledge, skills, and attitudes toward the effective use of digital technologies in their professional practice to improve the quality of speech correction. The digital competence of a speech therapist encompasses the following key aspects: 1) the ability to work with digital tools for the diagnosis and therapy of speech disorders; 2) knowledge of platforms for remote learning and interactive communication; 3) skills in creating multimedia materials for speech therapy sessions; and 4) ensuring security in the digital environment. The components of a speech therapist’s digital competence identified by the authors include: 1) information literacy; 2) communication literacy; 3) technical skills; and 4) creativity in utilizing digital tools. The authors detail the potential for applying digital tools (their functionality, specific features, and value) in speech therapy practice to enhance the effectiveness of diagnosing speech disorders (Logoprog, Speech Therapy, Tactus Therapy, TOME, Hramoteyka). The authors emphasize that the future development of digital competence among speech therapists within the NUS framework holds promising potential, made possible through professional development, implementation of specialized training programs, and educational courses that help speech therapists not only master new digital tools but also understand their applications for improving corrective work (e.g., online courses for educators provided by the Ministry of Education and Science of Ukraine; the “Inclusive Space: Practical Steps” course on Prometheus; “Action (Diya). Digital Education”, among others). Thus, within the framework of the New Ukrainian School, the digital competence of a speech therapist becomes not only a technical skill but also a key pedagogical competency.