Теоретико-методичні засади формування наукового світогляду школярів у процесі вивчення біології у профільній школі

Abstract

В дослідженні проаналізовано співвідношення понять «світогляд», «природничо-наукова картина світу». На основі аналізу сутності буденної та природничо-наукової картин світу та зіставлення його із сучасним змістом освіти школярів зроблено висновок, що окремі наукові картини світу, в яких чітко та наочно виділяюся фундаментальні поняття, основні теорії, методи, закони та принципи певних наук доцільно формувати в основній школі. Завдяки цьому учні мають змогу засвоїти знання у певній системі. У старшій школі доцільно формувати природничо-наукову картину світу як загальнокультурний феномен у поєднанні із буденною картиною світу. Обгрунтовано доцільність формування у старшокласників природ-ничо-наукової картини світу як загальнокультурного феномену. Встанов-лено, що формування світогляду є складним процесом, який, зокрема, залежить від змісту освіти, методів викладання та соціального контексту. Вивчено стан реалізації проблеми на рівні педагогічної діяльності та особистісного надбання школярів. Окреслено основні проблеми, які виникають у процесі формування світогляду школярів у процесі вивчення біології (недостатня інтеграція знань, відсутність критичного мислення, непрозорість наукового методу, вплив соціокультурного контексту, нерівний доступ до ресурсів, відсут-ність мотивації, обмежена участь у практичній діяльності). Запропоновано методику формування наукового світогляду школярів, яка передбачає інтеграцію біологічних знань з філософськими та біоетичними, і базується на концепції теоретичного узагальнення. Виокремлені основні світоглядні ідеї, з якими доцільно спеціально ознайомлювати старшокласників у процесі вивчення біології. Приміром, цілісність та системність життя, рівні організації живої природи, ієрархічний принцип побудови природи, загальні закони клітинно-організмового, популяційно-видового та екосистемного рівня організації життя тощо.

The study analyzed the relationship between the concepts of "worldview" and "natural-scientific picture of the world." On the basis of the analysis of the essence of everyday and natural-scientific pictures of the world and its comparison with the modern content of education of schoolchildren, a conclusion is drawn: separate scientific pictures of the world, in which fundamental concepts, basic theories, methods, laws and principles of certain sciences are clearly and clearly distinguished, should be formed in primary school. Thanks to this, students are able to acquire knowledge in a certain system. In high school, it is advisable to form a natural-scientific picture of the world as a general cultural phenomenon in combination with an everyday picture of the world. The expediency of forming a natural-scientific picture of the world as a general cultural phenomenon among high school students is substantiated. It has been established that the formation of a worldview is a complex process that, in particular, depends on the content of education, teaching methods and social context. The state of implementation of the problem at the level of pedagogical activity and personal property of schoolchildren has been studied. The main problems that arise in the process of forming the worldview of schoolchildren in the process of studying biology are outlined (insufficient integration of knowledge, lack of critical thinking, non-transparency of the scientific method, influence of the socio-cultural context, unequal access to resources, lack of motivation, limited participation in practical activities). A method of forming the scientific worldview of schoolchildren is proposed. It involves the integration of biological knowledge with philosophical and bioethical knowledge, and is based on the concept of theoretical generalization. The main worldview ideas are singled out, with which it is advisable to specially familiarize high school students in the process of studying biology. For example, the integrity and systematicity of life, the levels of organization of living nature, the hierarchical principle of the construction of nature, the general laws of the cellular-organismal, population-species and ecosystem level of life organization, etc.