Підготовка майбутніх вихователів і вчителів початкових шкіл у контексті макдональдизації та гуманізації вищої освіти

Abstract

У статті проаналізовано процеси макдональдизації та гуманізації вищої освіти; виявлено їхній вплив на підготовку майбутніх вихователів і вчителів початкових шкіл. Макдональдизацію вищої освіти потрактовано як процес, у якому втілено принципи діяльності «МакДональдсу» (ефективність, прорахованість, передбачуваність, контроль) у полісуб’єктному середовищі закладів освітньої галузі. Наголошено на її характерній рисі – заміні гуманної технології на негуманну. Гуманізація вищої освіти – це розкриття людиновимірного та орієнтованого на людину потенціалу викладачів та студентів. Відображено як позитивні, так і негативні зміни, що їх зумовила макдональдизація у сфері професійної освіти. Серед позитивів названо ефективно організований процес навчання, охоплення освітою значної кількості здобувачів, можливість академічної мобільності, чому сприяє стандартизація професійної підготовки, визнання диплома однієї країни в іншій. Негативами визначено: недостатню увагу до збагачення інтелектуального й духовного світу студента; об’єктивування якісних станів за допомогою кількісних показників; уніфікацію освітньої системи, за якої втрачається неповторність ЗВО. Наведено результати анкетування й опитування студентів. Визначено перспективи вдосконалення підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти в контексті гуманізації та зменшення негативного впливу макдональдизації: досягнення унікальності закладів освіти й уникнення шаблонів, формування міжособистісних взаємин на засадах педагогіки серця, надання більшої академічної свободи науково-педагогічним працівникам щодо вибору технологій та засобів навчання, організації контролю за досягненням здобувачами програмних компетентностей та результатів; акцентування уваги на духовному світі здобувачів (студентів, дошкільників, молодших школярів) на неповторності кожної людини, розроблення інноваційних способів кооперації, спілкування «від серця до серця» в освітньому просторі ЗВО, ЗДО та початкових шкіл.

The processes of McDonaldization and humanization of higher education have been analysed in the article. Their impact on the training of future educators and primary school teachers have been revealed. The McDonaldization of higher education has been interpreted as a process that embodies the principles of McDonald’s activities (efficiency, calculability, predictability, control) in the multisubject environment of educational institutions. It has been emphasised on its characteristic feature: the replacement of humane technology with inhumane technology. The humanization of higher education is the disclosure of the human-dimensional and human-oriented potential of lecturers and students. Both positive and negative changes caused by McDonaldization in the field of professional education have been reflected. Among the positives are the following: an efficiently organized learning process, coverage of many learners with education, the possibility of academic mobility, facilitated by the standardization of professional training, and recognition of a diploma from one country in another. Negatives are identified as: insufficient attention to enriching the intellectual and spiritual world of the student; objectification of qualitative states by means of quantitative indicators; unification of the educational system, which loses the uniqueness of the higher educational institution. The results of a questionnaire and survey of students have been presented. Prospects for improving the training of future specialists in preschool and primary education in the context of humanization and reducing the negative impact of McDonaldization have been identified: achieving the uniqueness of educational institutions and avoiding templates, forming interpersonal relationships based on the principles of the pedagogy of the heart, providing greater academic freedom to research and teaching staff in choosing technologies and means of teaching, organizing control over the achievement of programme competencies and results by learners; focusing on the spiritual world of learners (students, preschoolers, primary school children), on the uniqueness of each person, developing innovative ways of cooperation, heart-to-heart communication in the educational space of higher educational institutions, preschools and primary schools.