Філософсько-теоретичні засади професійної підготовки майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освіти

Abstract

У статті розглянуто філософсько-теоретичні засади професійної підготовки майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освіти, Виявлено, що філософські засади генерують принципово нові концепції трансформації суспільства в освітній процес інтегруючи цим фундаментальні принципи філософії, привносячи різні аспекти навчання і виховання, обґрунтовуючи характер і структуру педагогічних засад, теорій та систем. Зазначено, що вони акцентують увагу на проблемі впливу універсальних філософських категорій на тенденції науки, осмислення новітніх технології, формування методології сучасного наукового пізнання теорій, законів, наукових фактів, світоглядних орієнтацій індивідуума. З’ясовано, що підготовка майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освіти з урахуванням нинішніх вимог інтеграції національної системи освіти в європейське освітнє середовище, гармонійної стратегії розвитку національної системи освіти, екологічної спрямованості освіти, адаптації освіти і наукових досліджень до соціально-економічних змін сьогодення, органічної та збалансованої єдності гуманітарної та професійної складових безперервного розвитку освітнього процесу, фундаментальності теоретико-методологічних основ професійної підготовки здобувачів освіти постає об’єктом загальнонаукового і філософського аналізу. Обґрунтовано, що філософсько-теоретичні засади розкривають сутність філософських і фундаментальних наукових теорій, загальнотеоретичних й психолого-педагогічних концепцій, педагогічних теорій, явищ, принципів і підходів, інноваційних процесів, теоретико-методологічних підходів й рівнів методологування із врахуванням глобального й європейського досвіду. З’ясовано, що із позиції філософських засад професійна підготовка майбутніх учителів інформатики у системі неперервної освіти є цілеспрямованою діяльністю суб’єктів навчання відповідно до потреб суспільства і держави, мети та ціннісної основи національної освіти, цілей, завдань, етапів, принципів формування змісту освіти, підходів, теоретико-методологічних засад, організаційно-педагогічних умов, компонентів, критеріїв, рівнів готовності та взаємозумовлених змісту, організації освітнього процесу, структурних елементів на основі затверджених єдиних освітніх стандартів.

The article examines the philosophical and theoretical principles of professional training of future computer science teachers in the system of continuous education. It is revealed that philosophical principles generate fundamentally new concepts of the transformation of society into the educational process, thus integrating the fundamental principles of philosophy, bringing various aspects of learning and education, substantiating the nature and structure of pedagogical principles , theories and systems. It is noted that they focus on the problem of the influence of universal philosophical categories on the trends of science, the understanding of the latest technologies, the formation of the methodology of modern scientific knowledge of theories, laws, scientific facts, and worldview orientations of the individual. It has been found that the training of future computer science teachers in the system of continuous education, taking into account the current requirements of the integration of the national education system into the European educational environment, the harmonious strategy of the development of the national education system, the ecological orientation of education, the adaptation of education and scientific research to the socio-economic changes of today, organic and the balanced unity of the humanitarian and professional components of the continuous development of the educational process, the fundamentality of the theoretical and methodological foundations of the professional training of those seeking education, becomes the object of general scientific and philosophical analysis. It is substantiated that the philosophicaltheoretical principles reveal the essence of philosophical and fundamental scientific theories, general theoretical and psychologicalpedagogical concepts, pedagogical theories, phenomena, principles and approaches, innovative processes, theoretical-methodological approaches and levels of methodology, taking into account global and European experience. It has been found that from the standpoint of philosophical principles, the professional training of future computer science teachers in the system of continuous education is a purposeful activity of subjects of education in accordance with the needs of society and the state, the purpose and value basis of national education, goals, tasks, stages, principles of the formation of the content of education, approaches, theoretical and methodological principles, organizational and pedagogical conditions, components, criteria, levels of readiness and mutually determined content, organization of the educational process, structural elements based on approved uniform educational standards.