Формування здатності до особистісно-професійного саморозвитку у майбутніх здобувачів освіти

Abstract

У статті здійснено дослідження проблематики формування особистісно-професійного саморозвитку в майбутніх здобувачів вищої освіти. На основі теоретичного аналізу та систематизації наукових джерел визначено сутнісні характеристики понять «особистісно-професійний саморозвиток» та «самоосвіта», проаналізовано їх трактування вітчизняними та зарубіжними дослідниками. Відмічено ключову роль особистісно-професійного саморозвитку здобувачів освіти в умовах постійних змін, трансформації цифрових технологій та швидкої адаптації майбутніх фахівців до професійної діяльності. Зазначені види освітньої діяльності, які сприяють забезпеченню цілеспрямованого формування особистісно-професійного саморозвитку здобувачів освіти: застосування тренінгових методів (групові дискусії, рольові ігри, метод конкретних ситуацій тощо); виконання різних за складністю професійно-орієнтованих завдань; виконання нестандартних професійно-орієнтованих кейсів і завдань; організація позааудиторної роботи здобувачів освіти, що передбачає реалізацію індивідуального підходу до студентів. Встановлено, що однією із ключових умов саморозвитку майбутнього фахівця є практична діяльність, спрямована на саморегуляцію поведінки, самовдосконалення професійних та особистісних якостей. Подано узагальнення трактування дефініції «самоосвіта» як гностичного інструменту особистісно-професійного саморозвитку, який забезпечує накопичення когнітивних ресурсів, підвищення рівня знань, умінь і навичок, формування професійної компетентності фахівців на всіх стадіях професійного розвитку. Окреслено перспективні методи самоосвіти, що дозволяють здійснювати гностичну діяльність, спрямовану на здобуття знань про професію, самостійний розвиток професійних умінь та навичок. Шляхом анкетування здобувачів освіти педагогічних спеціальностей проведено дослідження процесу саморозвитку особистості майбутнього фахівця.

The article presents a study on the issues of personal and professional self-development in future higher education seekers. Based on theoretical analysis and systematic organization of scientific sources, the essential characteristics of the concepts of "personal and professional self-development" and "self-education" have been determined, and their interpretations by domestic and foreign researchers have been analyzed. The key role of personal and professional self-development of education seekers in the context of constant changes, digital technology transformation, and rapid adaptation of future professionals to professional activities has been highlighted. Various types of educational activities that contribute to purposeful formation of personal and professional self-development of education seekers have been identified: application of training methods (group discussions, role-playing games, case method, etc.); performance of professional-oriented tasks of varying complexity; completion of non-standard professional-oriented cases and assignments; organization of extracurricular work for education seekers, involving an individual approach to students. It has been established that practical activities aimed at self-regulation of behavior and self-improvement of professional and personal qualities are among the key conditions for the self-development of future professionals. A summary interpretation of the definition of "self-education" as a gnosiological tool for personal and professional self-development, which ensures the accumulation of cognitive resources, enhancement of knowledge, skills, and abilities, and formation of professional competence of professionals at all stages of professional development, has been provided. Promising methods of self-education that enable gnosiological activities aimed at acquiring knowledge about the profession, independent development of professional skills and abilities have been outlined. Through a survey of education seekers in pedagogical specialties, a study of the process of self-development of the future professional's personality has been conducted.