Вітчизняний і зарубіжний досвід формування дослідницьких компетентностей учасників освітнього процесу

Abstract

У статті розглядаються особливості взаємонавчання педагогічних працівників за кордоном. Описано форми роботи з формування науково-дослідницьких компетентностей вчителів у європейській науковій школі центру ядерних досліджень ЦЕРН. Визначено напрямки співпраці ЦЕРН та Малої академії наук через функціонування онлайн-шкіл для вчителів, працівників шкільної та позашкільної освіти. Подано напрямки офлайн та онлайн співпраці представників міжнародної наукової школи у Сполучних Штатах Америки в Аргонській Національній лабораторії та педагогічних працівників національної лабораторії Малої академії наук. Для наукових шкіл вказано особливості формування науково-дослідницьких компетентностей вчителів, які проходять стажування в Аргонській Національній лабораторії. Розкрито особливості підвищення кваліфікації педагогічних працівників у країнах Європейського Союзу та формування їх науково-дослідницьких компетентностей з метою подальшого навчання учнів дослідницькій діяльності у закладах загальної середньої освіти. Відображено причини популярності для підвищення кваліфікації педагогічних працівників у країнах Європейського Союзу, які пропонують вчителям проходити стажування на базі закладів освіти з метою формування їх науково-дослідницьких компетентностей, подальшого навчання учнів дослідницькій діяльності. Представлено новації співпраці учасників освітнього процесу в авторських школах, науково-педагогічних школах, які відображають головні світові тренди. З метою визначення сучасних методів формування науково-дослідницьких компетентностей педагогічних працівників проаналізовано способи їх професійного зростання, які використовують у закладах освіти за кордоном. Виявлено напрямки підвищення рівня викладання вчителів в Австрії через можливості сайтів закладів освіти та сайтів федеральних земель. Розглянуто принципи управління освітою дорослих, неформальної, інформальної освіти у Великій Британії, Німеччині, Франції. Визначено перспективні напрямки організації діяльності учасників освітнього процесу.

The article examines the peculiarities of mutual education of pedagogical workers abroad. The forms of work on the formation of scientific and research competences of teachers in the European scientific school of the CERN nuclear research center are described. The directions of cooperation between CERN and the Minor Academy of Sciences through the operation of online schools for teachers, school and extra-curricular education workers have been determined. The directions of offline and online cooperation of representatives of the international scientific school in the United States of America at the Argonne National Laboratory and pedagogical workers of the national laboratory of the Minor Academy of Sciences are presented. For scientific schools, the peculiarities of the formation of scientific and research competences of teachers undergoing internship at the Argonne National Laboratory are indicated. The features of improving the qualifications of pedagogical workers in the countries of the European Union and the formation of their scientific and research competences for the purpose of further training of students in research activities in institutions of general secondary education are revealed. The reasons for the popularity of improving the qualifications of pedagogical workers in the countries of the European Union, which offer teachers to undergo internships on the basis of educational institutions for the purpose of forming their scientific and research competences, further training of students in research activities, are reflected. Innovations in the cooperation of the participants of the educational process in author's schools, scientific and pedagogical schools, which reflect the main world trends, are presented. In order to determine modern methods of formation of scientific and research competences of pedagogical workers, the methods of their professional growth, which are used in educational institutions abroad, were analyzed. Directions for improving the level of teaching of teachers in Austria due to the possibilities of the websites of educational institutions and the websites of the federal states have been identified. The principles of managing adult education, non-formal and informal education in Great Britain, Germany, and France are considered. Prospective directions for the organization of the activities of participants in the educational process have been determined.